Урок истории Древний Египет

№

Этап урока

Действия учителя

Действия ученика

Формируемые УУД

1.

Этап мотивации к учебной деятельности

Приветствует учащихся.

- Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть. Давайте настроимся на урок. Я уверена, что сегодняшний урок будет плодотворным.

Мы с вами отправляемся в путешествие по стране, которую изучали на протяжении последних 7 уроков. Кто скажет, как называется эта страна?

Показывают готовность к уроку и усвоению учебного материала.

Отвечают на вопросы

Л – формирование стартовой мотивации

М – умение выражать свои мысли

2.

Этап актуализации и пробного учебного действия.

Выясняет степень усвоения материала прошлого урока.

-Друзья, прежде чем отправиться в Древний Египет, давайте вспомним, на каком континенте он расположен.

-Однако, Африка очень большой континент. Надо уточнить, где располагался Древний Египет?

- По берегам какой реки расположен Древний Египет?

- Куда впадает Нил?

- Как называется место, где Нил впадает в Средиземное море?

- Где в Египте располагались плодородные земли, пригодные для земледелия?

-Чем могли заниматься жители Древнего Египта?

Вступают в диалог с учителем, показывают степень усвоения материала.

П - находить на карте объекты и устно комментировать события

К – владеть навыками монологической и диалогической речи.

3.

Этап локализации индивидуальных затруднений.

Подводит учащихся к значимости происходящих событий.

- Символом нашего урока является пирамида, а почему? (Пирамида – символ Древнего Египта.)

Что вы знаете о самой знаменитой из них?(рисунок пирамиды Хеопса)

-Путешествовать по Древнему Египту мы будем по реке Нил. На нашем пути будут встречаться пороги. Что такое порог ?

- Поэтому повторяя мы будем шаг за шагом преодолевать пороги, на каждом пороге вы будите выполнять довольно сложные задания. Подумайте, какие вещи нам понадобятся в древнем Египте? Какая погода в Древнем Египте?

-Корабль наш может тронуться в путь, только если вы правильно сделаете вычисления. Нам нужно узнать насколько лет назад нам нужно переместиться. Что для этого нужно сделать? (ответы детей).

-Какие даты нам нужно знать? (3000 г.до н.э. – образование единого

государства Египет и дату текущего года)

-Молодцы, итак, мы перемещаемся на 5020 лет назад и на своем корабле отправляемся в путешествие.

Выстраивают собственные точки зрения, пробуют дискуссировать.

Обучающиеся индивидуально производят расчеты, один из них у доски на ленте времени показывает решение

3000 + 2020 =5020 лет назад

П - формирование представления о событиях

4.

Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений.

Динамическая пауза.

-На нашем пути встречается 1-й порог. Нас встречает бог солнца Амон – Ра .

(учитель читает текст с ошибками).

«Египет. Так называется страна, которая располагалась в Юго-Западной Африке. Там простираются огромные пустыни, в которых нет оазисов. По этой земле несѐт свои воды одна из самых больших рек в мире – Нил. По берегам реки растут кокосы, высокие сосны. Впадая в Чѐрное море, река разделяется на несколько рукавов, образующих огромный квадрат – дельту»

-Вы согласны с этим текстом? В тексте допущены исторические ошибки. Задача найдите ошибки исправьте их. Сколько исторических ошибок тексте?(5).Назовите ошибки в тексте

«Вот в Египет мы попали».

Ну-ка, дети, дружно встали

Вот в Египет мы попали.

Чтоб писать хватило сил,

Руки мы опустим в Нил.

А потом посмотрим в небо,

Покачаем головой,

Повернемся вправо, влево

И продолжим урок свой.

Находят и исправляют ошибки.

Выполняют упражнения под восточную музыку

М – полно и точно выражать свои мысли.

Л – формирование мотивации к здоровому образу жизни

5.

Этап реализации

построенного проекта.

-Мы преодолели 1-й порог, и славные воды Нила несут нас к следующему порогу. Здесь нас встречает бог земледелия Осирис.

-Бог Осирис хочет, чтобы вы вспомнили всех фараонов

1. Хеопс

2. Тутмос ІІІ

3. Тутанхамон

4. Рамзес

- Кто из перечисленных фараонов совершил самые крупные завоевания? Какие страны были завоеваны?

- С какой целью совершали военные походы?

Ученики выполняют задание.

П - формировать логические рассуждения, умозаключения

П - находить на карте объекты и устно комментировать события

6.

Этап обобщения затруднений во внешней речи.

У 3 -го порога нас встречает бог земли Геб. Он предлагает вспомнить, какое население проживало в Египте, чем оно занималось.

Вступают в диалог с учителем, показывают степень усвоения материала.

М - создавать устные тексты.

7.

Этап самостоятельной работы.

Но мы плывем дальше. Порог 4. Нас встречает писец. Он просит поработать переводчиками с египетского. Необходимо соотнести слова в левом и правом столбиках таблицы.

Работают с таблицей, заполняют пропуски.

П - формировать логические рассуждения

8.

Этап решения заданий творческого уровня.

Нацеливает на работу с заданиями.

Плывем дальше. Нас встречает у 5 –го порога бог мудрости Тот. Он предлагает составить синквейн со словом «Фараон»

Составляют синквейн

Фараон –

Великий, могущественный

Повелевает, царствует, завоевывает.

Мы прославляем тебя фараон

Фараон – наш Бог!

П – самостоятельно ориентироваться в учебном материале, выделять необходимую информацию.

9.

Рефлексия.

Д/З.

Подводит итог урока.

Наш урок подошел к концу и мне хотелось бы узнать , что вам больше всего запомнилось из истории Древнего Египта.

Предлагает поделиться впечатлениями об уроке. Продолжите, пожалуйста, следующие фразы:

-Что было самым интересным на уроке?

-Что осталось непонятным?

-Что хотели бы узнать?

- Как вы оцениваете свою работу?

Домашнее задание.

Рисунок «Древние египтяне и их жилище», стр 65 – вопросы к главе 4. з.45 -тетрадь.

Завершают фразы предложенные учителем

Дети отвечают на вопросы. Делают самоанализ и дают самооценку своей работе.

Записывают в дневники задание.

П - выявлять главное, обобщать, делать выводы.