Разработка урока и презентация по истории в 5 классе по теме "Древнейший Италия"

Урок истории по теме "Древнейший Италия" разработан в соответствии с требованиями ФГОС. Учащиеся на данном уроке знакомятся с географическим положением и занятиями населения Древнейшей Италии. Учитель использует частично-поисковый, репродуктивный методы. Урок сопровождается презентацией. Целевая аудитория учащиеся 5 класса.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«План урока истории в 5 классе»

Учитель Камзинова Анастасия Касимовна.

План урока истории в 5 классе

Тема «Древнейшая Италия»

Цель урока: познакомить учащихся с географическим положением, занятиями и религией населения Древнейшей Италии.

Методы: частично – поисковый, репродуктивный.

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Основные понятия и термины: Апеннины, этруски, латины, италики, Капитолий, капитолийская волчица, гаруспики.

Учащиеся научатся определять термины - Апеннины, этруски, латины, италики, Капитолий, капитолийская волчица.

Учащиеся получат возможность научиться- показывать на карте Древнюю Италию, рассказывать о местоположении Италии, о населяющих её племенах, занятиях и верованиях населения Древней Италии;

- составлять план текста.

Этапы урока	время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия на уроке	Универсальные учебные действия	Промежуточный контроль
1.Организационный	2 мин	Беседа по обсуждению темы, целей и плана урока	Записывают тему урока «Древнейшая Италия»	фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека.
2. Актуализация знаний	5 мин	Организация беседы по вопросам Где древние греки основывали свои колонии? Показать на карте Апеннинский полуостров. Организация диалога по вопросам, для уточнения проблемы урока посмотрите на этот слайд и определите, какие племена жили на Апеннинском полуострове? Почему государство стали называть Италией? Почему этрусков считают загадочным народом? Сравнить религиозные представления этрусков с религиозными представлениями древних египтян.	Отвечают на вопрос Работают по карте, используется слайд №2 Отвечают на вопросы, используя слайд №2 и при необходимости настенную карту «Древнейший Рим»	фронтальная	Познавательные: расширяют имеющиеся представления о колониях, их местонахождении, отвечают на вопросы учителя, работают по карте, со слайдом. Личностные: ученики формулируют ответы на вопросы учителя.	Устные ответы
3. Изучение нового материала	15 мин 15 мин	Задание для учащихся. Вопросы на слайде №3 Прочитать пункт №1,2 п.43 «Италия и её население» Почему эта древняя страна стала называться Италией? Почему этрусков считают загадочным народом? Каковы занятия этрусков? Кто управлял городами? Что такое триумф? Проверка выполнения задания. Демонстрация слайдов № 4, 5,6,7 Дополнение ответов учащихся. Самостоятельная работа. Составить план пункта «Верования этрусков» алгоритм составления плана: 1. Прочитать текст. 2. Разделить текст на части. 2. Выделить главную мысль каждой части текста. 3. Сформулировать название каждой части. Проверка выполнения задания. Ответы учащихся сопровождаются показом слайдов № 8,9,10	Изучающее чтение текста. Подготавливают ответ на проблемные вопросы урока. - Записывают названия племён в тетрадь. - Находят их на карте. - Готовят устные ответы на поставленные вопросы. Учащиеся отвечают на вопросы. Учащиеся работают по алгоритму Каждая группа устно представляет свой план классу. Обсуждение плана.	Фронтальная Индивидуальная Фронтальная работа с элементами беседы. Групповая фронтальная	Познавательные: самостоятельно выделяют части текста, выделяют главную мысль, формулируют названия. Личностные: применяют правила делового сотрудничества, сравнивают разные точки зрения, оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к обучению. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении, обмениваются мнениями, учатся понимать позицию другого человека. Регулятивные: выдвигать свои версии при работе.	Проверка записей в тетради Устные ответы
закрепление	5 мин	Беседа по вопросам: Объяснить понятия Апеннины, этруски, латины, италики, гаруспики, капитолийская волчица. Почему этрусков называют загадочным народом? Сравнить верования египтян и этрусков. Что общего и в чём различие?	Учащиеся отвечают на вопросы	фронтальная	Познавательные: сравнивать религии двух народов, устанавливать причину и следствие.
Итоги урока, рефлексия, оценка знаний учащихся.	2 мин	Что удивило вас при изучении темы? Что общего в природе и занятиях греков и римлян, о чём это говорит?	Отвечают на вопросы учителя	фронтальная	Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Домашнее задание	1мин	Комментирование домашнего задания слайд 11 параграф 43, ответить на вопросы, РТ стр.37 №52	Записывают домашнее задание	индивидуальная

Просмотр содержимого документа
«рабочая программа 5 класс»

№ П/П

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания (ОУМ-опорный учебный материал, ДУМ-дополнительный учебный материал)

Предметный результат

Универсальные учебные действия (УУД)

Виды и формы контроля

Самостоятельная внеурочная деятельность

Дата проведения

По плану

фактическая

Древнейшая Италия

Изучение нового материала

ОУМ – географическое положение Древнейшей Италия, занятия и верования этрусков.

Научатся определять термины: италики, латины, этруски, Аппенины, Капитолий, капитолийская волчица, гаруспики.

Получат возможность научиться показывать на карте Древнюю Италию.

Личностные: понимают важность учёбы и познания нового, проявляют интерес к изучаемому материалу.

Познавательные: воспроизводят информацию, необходимую для решения учебной задачи, фомулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: взаимодействуют в ходе работы на уроке, участвуют в обсуждении вопросов, решающих учебную задачу.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Работа с исторической картой, знание определений понятий, составление плана ответа.

Параграф 43 вопросы. Задание в рабочей тетради №52 страница 37.

20.03

Камзинова А.К. Рабочая программа урока по теме «Древнейшая Италия» 5 класс

Просмотр содержимого презентации
«Древнейший Рим»

Древнейший Рим 5 класс

Уитель истории и обществознания Камзинова А.К.

МКОУ «Венгеловская ООШ»

Палласовского района.

Древняя Италия

Найдите на карте колонии древних греков.
Найдите места проживания италийских племён.
Почему государство стало называться Италией?

Прочитать пункт 1 и подготовить устные ответы на вопросы

1. Почему эта древняя страна называется Италией?
2. Почему этрусков называют загадочным народом?
3. Каковы занятия этрусков?
4. Кто управлял городами?
5. Что такое триумф?

Первые города Италии построены этрусками

Город был основан в четвертом веке до нашей эры по одной из версий умбрами, по другой − этрусками
Перуджа является одним из крупных туристических центров Италии: город привлекает туристов не только прекрасным климатом и архитектурными достопримечательностями, но и Фестивалем джаза, а также всем известным Европейским праздником шоколада.

Салерно − город на побережье Тирренского моря в южной Италии, являющийся административным центром одноименной провинции.

В 474 году до н.э. в морской битве при Кумах этруски были разгромлены южно-итальянскими греками. Союзники греков самниты после ухода этрусков заняли город.