Разработка урока по истории на тему "Афины при Перикле" (5 класс)

Методы и методические приемы

Содержание урока

Виды деятельности учащихся

Предполагаемые ответы

Приветствие учащихся.

Беседа

Ознакомление с планом

Театрализация

Беседа

Работа с лентой времени

Картинное описание и беседа по картине

Работа со схемой, объяснение.

Комментированное чтение.

Работа с текстом учебника (самостоятельное чтение)

Работа по карте.

Беседа по картине.

Работа со схемой.

Заключительная беседа:

Здравствуйте, ребята! Староста, кто отсутствует на уроке, и по какой причине? Проверти, чтобы все принадлежности у Вас были на партах.

Садитесь.

В трагедии поэта Эсхила «Персы» хор поет об афинянах: «Не рабы они у смертных, не подвластны никому!»

Чем, судя по этим словам, гордились афиняне?

Верно, ведь в Персии вся власть принадлежала царю, он распоряжался жизнью и смертью своих подданных, поэтому греки считали их рабами царя.

Между тем в V в. до н. э. в Афинах не было ни царей, ни вельмож. Ни в одной другой стране Древнего мира в управлении государством не участвовало так много людей, так много простых тружеников, как в Афинах.

И так тема нашего сегодняшнего урока: «Афины при Перикле» (Запись на доске).

Мы с вами рассмотрим личность Перикла, узнаем, каким государственным деятелем он был. Затем побываем на Народном собрании и выясним, какие вопросы на нем решались. Далее выясним, как оплачивались государственные должности. После отправимся в Афинский порт Пирей и выясним, почему г. Афины был богатым и могущественным. А так же выясним, какое положение занимал самый угнетенный народ в афинском обществе - рабы.

(Слайд 1) Задание на урок: «Докажите, что в период правления Перикла демократия достигла наивысшего расцвета».

Итак, 1 пункт плана: Перикл- вождь афинской демократии.

(Слайд 2) Перикл, годы его жизни 494-429 гг. до н. э.

Как вы думаете, почему Перикл изображен в шлеме?

Верно, у него голова похожа на луковицу, поэтому его изображали в шлеме.

А о том, каким был он деятелем, мы с вами выясним, побывав в царстве Аида. А Вы должны будете ответить на вопрос: «Какие качества человека и государственного деятеля Вам нравятся в Перикле?» (Слайд 3).

Итак, побывав в царстве Аида и лучше узнав Перикла, ответьте на поставленный раннее вопрос: «Какие качества человека и государственного деятеля Вам нравятся в Перикле?»

-Верно, у народа он также славился как замечательный оратор, он обладал красноречием (умение правильно и убедительно говорить).

-Благодаря таким качествам в 443 г. до н. э. Перикла избрали на высшую должность в полисе – должность первого стратега.

-Давайте вспомним, что такое полис?

-Мы с Вами узнали, что Перикла в 443 г. д.э. избрали на должность первого стратега. И я сейчас начерчу на доске, а вы в тетрадях «ленту времени»

К доске пойдет…

Отметьте 443 г. до н. э.

Когда были проведены реформы Солона?

А как мы это отметим на ленте времени раннее или позже?

Отметьте.

-443 г. до н.э. – это какой будет век?

Ребята, вспомните, как афиняне называли управление в своем государстве?

А скажите, кто считался афинским гражданином?

Кому принадлежала верховная власть в Афинах?

Верно, и мы переходим ко второму пункту плана - Народное собрание в Афинах (Слайд 4).

Верховная власть в Афинах принадлежала Народному собранию. Оно собиралось 3-4 раза в месяц. Слева на рисунке – скиф в остроконечной шапке и с кнутом в руке, он следит за порядком. В Афинах городскими стражниками были скифские рабы, принадлежавшие государству.

-Предположите, кого прогоняет с собрания стражник?

Верно, на изображении видно, как с собрания прогоняют переселенца. Он не мог участвовать в обсуждении государственных дел, не мог даже слушать, о чем идет речь.

В Народном собрании могли присутствовать только граждане – мужчины начиная с 20-ти летнего возраста.

-Далее мы рассмотрим, с помощью схемы, чем же занималось народное собрание?

-Верно, горожане поднятием рук выражали свою волю. На рисунке, возможно, изображены выборы стратегов. Народное собрание 15 раз, начиная с 443 г. до н. э. выбирало на должность первого стратега Перикла. В его обязанности входило руководство армией, флотом, ведать отношениями с другими государствами. Поэтому если бы Перикл совершил ошибку, он бы потерял доверие демоса и не был бы избран на новый срок.

-Следующая функция народного собрания?

-Верно, народное собрание принимало подобные решения тайным голосованием. Так было при решении войны или мира со Спартой. Борьба Афин со Спартой вылилось в открытую вражду еще при жизни Перикла. Оба государства готовы были начать вооруженную борьбу за господство в Элладе.

-А еще, какие функции выполняло Народное собрание?

-Верно, за счет чего пополнялась казна?

-Верно, а еще какую функцию выполняло Народное собрание?

-Верно, любой гражданин мог предложить новый закон.

Итак, -Кому в Афинах принадлежала верховная власть?

-Как часто собиралось Народное собрание?

-Кто участвовал в Народном собрании?

-Кому не разрешалось даже слушать, чем занималось Народное собрание?

А теперь обратимся к документу «Из речи Перикла перед согражданами»

Откройте учебник на стр. 184

Читаем первый абзац

-Что означают эти слова Перикла?

-Вспомните, кто считался гражданином?

Читаем следующий абзац.

-Давало ли знатное происхождение или богатство какие-либо преимущества по управлению Афинами?

Читаем следующий абзац.

-Против чего направлены эти слова?

Читаем следующий абзац и выделяем главную мысль.

- О чем идет речь в этом абзаце?

Читаем следующий абзац.

-Кто мог приехать в Афины?

Верно. Читаем следующий абзац.

Почему Перикл называл Афины школой Эллады?

-Как афинский гражданин мог «проявить свою личность»?

Верно.

-Перикл сделал все возможное, чтобы лучше «жилось» и он ввел оплату должностным лицам.

Откройте учебник на стр. 183 (В.И. Уколова, Л.П. Маринович) пункт № 5.

Самостоятельно прочитав пункт «введение оплаты» вы должны будете ответить на вопрос «Как изменилось положение граждан и бедняков в V в. до н.э.?»

Во время правления Перикла, Афины достигли небывалого расцвета. Превратились в самый богатый город Греции.

И мы переходим к следующему пункту плана: Богатство и могущество Афин?

И сегодня мы побываем в главном порту Афин Пирее, но для этого мы должны вспомнить карту (Слайд 6).

Покажите на карте Аттику, г.Афины.

Спасибо, садись.

(Слайд 7) Перед Вами карта Афин и порта Пирей. При Перикле было завершено строительство стен от Афин до Пирея, их называли «Длинными стенами» (показ по карте).

(Слайд 8)

-Благодаря чему порт развивался? (Вопрос ко всем учащимся).

Итак, перед вами картина, изображающая порт Пирей. К порту прибыли иностранные караваны, и мы видим, как развернулась здесь же торговля.

-Что ввозили в порт Пирей?

-А что вывозили ?

-Как и в других городах Эллады в Пирее торговали рабами, как скотом. И мы переходим к следующему пункту плана – «Рабы» (Слайд 9).

Ребята давайте подумаем, каковы же были источники рабства?

-Верно во время военных походов.

-Ведь, эта страна имеет выход к морю.

-Все так считают?

Действительно, долгового рабства не было, так как оно было отменено Солоном.

-Где же применялся труд рабов?

-Как вы думаете, где был самый тяжелый труд?

-Верно, самые тяжелые работы велись на рудниках.

А теперь давайте немного отвлечемся и запишем домашнее задание (Слайд 10)

§ 38 читать, знать.

Дома составьте мини-рассказ: «Как я работал на рудниках». Он должен быть составлен от первого лица, т.е. речь будет идти от вашего имени.

Ребята мы побывали сегодня в самом цветущем полисе Древней Греции - Афинах и узнали личность выдающегося государственного деятеля античности- Перикла.

Так, давайте, же сравним, каковы были различия в управлении в Афинах и, например в Египте?

-Кто стоял во главе государства в Египте и в Афинах?

-На что опиралась власть главы государства в Египте и в Афинах?

-Какое из этих государств кажется Вам наиболее справедливым? Объясните почему?

(Слайд11 - задание на урок)

-Итак, теперь Вы можете выполнить задание, которое было дано в начале урока: «Докажите, что в период правления Перикла демократия достигла наивысшего расцвета».

-Можно ли считать афинское государство во времена Перикла образцовым?

- Какая часть населения Афин не принимала участия в управлении?

Вывод:

Таким образом, ребята демократия в Афинах действительно достигла своего наивысшего расцвета, хоть она и не была в полной мере совершенной, тем не менее, афинское государство для того времени было образцовым и немаловажную роль в этом сыграл Перикл.

И наше путешествие подошло к концу. Мы с вами узнали много нового и интересного.

Вы все хорошо поработали на уроке, молодцы.

Но на этом наше знакомство с Афинами не заканчивается, на следующем уроке мы с вами отправимся в Афинский Акрополь (Слайд 12).

Всем спасибо. До встречи!

Отвечают на вопросы

Записывают в тетрадях

Ребята записывают

Ребята записывают

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы

Отмечает на доске.

Отвечают на вопросы

Рассматриваем рисунок «Народное собрание в Афинах»

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы

Учащиеся по очереди (по абзацу) читают отрывок из речи Перикла.

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопрос

Работа по карте.

Один ученик выходит к карте

Отвечают на вопрос

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы

Тем, что греки победили персов и отстояли свою независимость.

-Неправильная форма головы.

-Полис – это небольшое независимое государство. Центром полиса был город.

-594 г. до н. э.

Раннее

V в. до .н.э.

Демократия

-Афинским гражданином считался, человек который родился в Афинах и родители которого, были тоже гражданами Афин.

-Народному собранию

-Переселенца.

-Иностранца.

-Народное собрание выбирало стратегов

-объявляло войну и утверждало мирные договоры

-ведало казной

-торговли, пошлин и т. д.

-принятие законов

Народному собранию

3-4 раза в месяц

Только граждане – мужчины начиная с 20-ти летнего возраста.

Переселенцам, иностранцам

-То, что власть принадлежит гражданам.

-Афинским гражданином считался, человек который родился в Афинах и родители которого, были тоже гражданами Афин.

-Нет, не давало, т.к. все граждане независимо от происхождения или богатства были равноправными

- Против безделья и попрошайничества.

-О том, что каждый гражданин может высказывать свои идеи на народном собрании.

-Также нужно иметь терпение.

-В Афины могли приехать иностранцы, переселенцы.

-Потому что г. Афины, был центром развития греческой культуры, государственности (демократии).

- Участием в жизни государства, с помощью народного собрания.

-Государство стало оплачивать судей

-Стали платить всем кто приходил на заседание и беднякам

-Установили пенсии сиротам и инвалидам

-Благодаря международной торговли.

-Зерно, золото, медь, предметы роскоши.

-Масло, посуду.

-Дети рабыни

-Пленные

-Пиратство

-Долговое рабство

-нет, оно было отменено Солоном

- на рудниках.

-в сельском хозяйстве

- в ремесле

-на рудниках.

-В Египте - фараон

В Афинах - Народное собрание (народ).

-В Египте – на чиновников и армию

-В Афинах – на народ

-В Афинах, т.к. граждане могли принимать участие в управлении государством, должности оплачивались, выплачивались пенсии сиротам и инвалидам.

-У бедняков впервые появилась возможность на деле участвовать в управлении государством. Государство всячески заботилось о своих гражданах.

- Для того времени – да, но все же не все могли принимать участия в управлении.

-Женщины и переселенцы.