КСП по теме "Как появление колесницы изменило мир?"

Раздел

Колесницы и империи

Ф.И.О (при его наличии) педагога

Нейфельд Лаура Жамбуловна

Дата

Класс

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Тема урока

Как появление колесницы изменило мир?

Цели обучения в соответствии

с учебной программой

5.3.2.1 знать и использовать понятие "империя" для объяснения взаимоотношений государств в древности;

5.3.2.2 объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств.

Цели урока

Знает понятие империя

Умеет объяснять каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств.

Ценность

стремление

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика= дескрипторы

Оценивание

Ресурсы

Психологический настрой на урок

2 минуты

Методический прием.

«Прогнозирование»

- Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?

Стремление

Возможные ответы:

- мы будем изучать транспорт древних людей

Рассуждения учащихся.

Принимаются любые соответствующие теме мнения

ФО словесное от учителя «согласна с вами»

Слайд

Выход на тему

1 минуты

Постановка проблемного вопроса

Как вы считаете, как появление колесницы изменило мир?

Возможные ответы:

«Колесницы сделали путешествия и перевозку грузов легче »

«Люди могли быстрее перемещаться между городами и поселениями »

Рассуждения учащихся.

Принимаются любые соответствующие теме мнения

ФО от учителя

«верно, сегодня мы рассмотрим, как же появление колесниц изменило мир»

Актуализация темы урока (вызов)–2 минуты

Целеполагание

Запись темы урока в тетрадь, совместное составление критериев для достижения цели обучения которые затем будут использованы в рефлексии: оправдались ли ожидания

Записывают тему урока в тетрадь. Предлагают критерии для достижения цели урока

Цель моих достижений:

Знаю понятие империя, колесница.

Умею объяснять каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств.

ФО конструктивная обратная связь от учителя: отметить наиболее точные и интересные предложения учащихся

Цель обучения:

5.3.2.1 знать и использовать понятие "империя" для объяснения взаимоотношений государств в древности;

5.3.2.2 объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств.

Формирование ЗУН

Как появление колесницы изменило мир?

20 минут

Задания и Инструкция

Прием «Просмотр тематического ролика»

Критерий: просматривает видео, правильно отвечает на вопросы.

Цель: способствовать развитию логического и образного мышления.

(Просмотр тематического видеоролика)

- Империя-это?

-С чем сравнивают колесницу?

- В чем заключается особенность колесниц хеттов?

- У какого города произошла битва в 1296 г. до н.э.?

-Чем заменили колесницу?

"Нейро гимнастика"

«Практикум»

Критерий: читает параграф учебника и правильно вставляет пропущенное слово.

Цель: применить теоретические знания на практике, более глубоко осмыслить изученный материал, прочнее его усвоить, а также способствовать формированию практических умений и навыков.

Прием «Мозговой штурм»

Критерий: правильно отвечает на вопросы.

Цель: получение эффективных решений в условиях ограниченного времени.

Коллективно-индивидуальная работа.

Воспринимает визуальную информацию, анализирует элементы и делает вывод

-Отвечают на предложенные вопросы учителя.

- Выполняет движения

Парная работа

Внимательно читает текст параграфа, находит нужную информацию и записывает ее в тетрадь.

Коллективно-индивидуальная работа.

Внимательно слушает вопрос и правильно отвечает на него.

1.К какому времени относится создание колесниц?

2.Какое государство возникло XVI в. до н.э. в результате объединения разрозненных государств Малой Азии?

3.В каком году произошла решающая битва между Хеттской империей и Египтом у города Кадеш?

4.Какие государства были завоеваны в 1468 году до н.э. египтянами?

ФО от учителя

Индивидуальная коррекция ответов

ФО самооценивание

По результатам пары, желающей выступить в качестве экспертов

ФО от учителя

Индивидуальная коррекция ответов

https://youtu.be/6rcqqaa4On8?si=vC9vZRuP0_JgK-1I

стр.36-37

Итоги

10 минут

(Задание ФО – 1 минута – инструкция

8 минут – выполнение

+ 2 минуты КОС от учеников)

ФО

Цель: проверка индивидуального усвоения знаний

Дифференциация заданий по уровням мыслительной деятельности (обеспечивает успешность слабоуспевающим ученикам и учитывает возможности, учащих с высоким уровнем мышления), от простого к сложном, по 10 бальной системе

Выполняет индивидуально:

Задания

1.К какому тысячелетию относится создание колесниц?

2.Для чего использовали колесницы?

3.Перечислите признаки империи?

4. В армии какого фараона было несколько тысяч колесниц?

5.Какие государства был завоёваны в 1468 г. до н.э. египтянами?

6. В каком году произошла решающая битва у города Кадеш?

ФО мах 10 баллов

Дескрипторы:

1.Называет тысячелетие создание колесниц;(1б)

2.Называет в каких целях, использовали колесницы;(2б)

3.Перечисляет три признака империи;(3б)

4.Называет имя фараона(1б)

5.Перечисляет два государства(2б)

6.Называет год решающей битвы(1б)

Домашнее задание

2 минуты

Дифференциация по уровням мышления

прочитать параграф, ответить на вопросы

Записывает ДЗ, слушает инструктаж

От учителя

словесно

Стремление основа успеха

ДЗ параграф 10 –изучить, конспект выучить.

Рефлексия

3 минуты

Стремление

Критерии

Прием «Мишень»

рефлексирует по своим первоначальные предположения намерения на уроке, критериев и конечному результату. подчеркивают те аспекты, которые удалось достичь и дополняют новыми, которые в действительности они смогли достичь по целям урока

КОС учащихся по критериям урока

Цель обучения:

5.3.2.1 знать и использовать понятие "империя" для объяснения взаимоотношений государств в древности;

5.3.2.2 объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств