Технологическая карта урока «Редактирование графических изображений»

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

2

Запись домашнего задания.

§ 11 (2, 3); РТ: №144.

Работа с дневниками

Проверка домашней работы

( за каждый верный ответ – 1 балл)

§11 (1) с. 74 - 78;

РТ: №143, №145

- рассказывают, как выполняли домашнее задание.

Личностные УУД:

- развитие грамотной речи, памяти

3

Устное повторение (за каждый верный ответ – 1 балла)

- Назови основные элементы окна графического редактора Paint.

- ученик выходит к доске, показывает и называет основные элементы окна.

4

Формулирование темы и целей урока (за верный ответ – 1 балл)

Прием «Ассоциации».

- Какие ассоциации вызывает слово редактирование?

- Подберите синоним к словам рисунок, картинка, фотография.

- Если информация содержит рисунок, то к какому виду информации ее можно отнести?

- У нас образовалась 3 ключевых слова (слова на доске).

- Сформулируете тему сегодняшнего урока?

- Какой вы будете использовать редактор для редактирования графической информации?

- Какие задачи мы перед собой поставим?

- Что мы должны знать по данной теме?

- Что вы должны понимать по данной теме выполняя практическую работу?

- Где вы можете применить данную тему?

- Редактор, исправление ошибок, удаление или вставка части текста.

- Изображение.

- Графическая.

- Тема урока «Редактирование графических изображений».

- Графический редактор Paint.

1. Вспомнить, что такое редактирование.

2. Повторить основные операции обработки графической информации.

3. Закрепить умения выполнять редактирование изображений с помощью графического редактора.

- Операции, которые нужно осуществить для обработки графической информации, в какой программе можно обработать графическую информацию.

- Алгоритм выполнения операций, которыми будим обрабатывать информацию.

- Для составления коллажа, редактирование картинки, так как нам нужно.

Регулятивные:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка.

Личностные:

- развитие логического мышления, познавательной активности.

5

Объяснение темы, работа в группах, самопроверка

( 3 балла – если нет ошибок, 2 балла – если 1 ошибка, 1 балл – если 2 ошибки, 0 баллов – если 3 и более ошибки)

- Как-то я услышала небольшой спор. Одна девочка нарисовала на компьютере в графическом редакторе несколько ромашек, а мальчик, посмотрев на её рисунок, засмеялся:

– Всего один цветок? Зачем тебе столько ромашек? Вот у меня – совсем другое дело! Я научился рисовать машину. А что, твои цветочки? Какая от них польза?

На это девочка ответила:
– Мне кажется, что от такого рисунка тоже польза бывает!

Не могу не согласиться с ней! Ведь у неё получился самый настоящий орнамент!

Перед уроком класс разбился на 3 группы.

Группа 1 «Поисковики»

1. Найти в сети Интернет, что такое орнамент.

2. Сохранить полученную информацию в удобной форме.

3. Распечатать полученную информацию на принтере.

4. Найти определение орнамента в толковом словаре и энциклопедии.

5. Назовите одним словом ваши выполненные действия над информацией.

Группа 2 «Дизайнеры»

1. Найти картинки, где используется узоры, основанные на повторе и чередовании составляющих его элементов.

2. Сделать вывод, для чего используются узоры, основанные на повторе и чередовании составляющих его элементов.

Группа 3 «Редакторы»

1. Для получения изображения Бабочки установите соответствие между графическим изображением операции над фрагментом рисунка и ее описанием на естественном языке (соедините стрелками и заполните таблицу).

2. Выберите термин, обозначающий все выполненные действия над фрагментом графического изображения:

1. рисование;

2. редактирование;

3. копирование;

4. сканирование.

Выполняют работу в парах:

- совершают поиск информации в сети Интернет и сохраняют найденную информацию;

- распечатывают полученную информацию на принтере;

- находят определение орнамента в толковом словаре и энциклопедии;

- делают вывод;

- рассматривают рисунки и выбирают графические изображения, где используется узоры, основанные на повторе и чередовании составляющих его элементов;

- делают вывод, для чего используются узоры, основанные на повторе и чередовании составляющих его элементов.

- устанавливают соответствие между графическим изображением операции над фрагментом рисунка и ее описанием на естественном языке (соедините стрелками и заполните таблицу).

Познавательные УУД:

- формирование представлений о редактировании изображений;

- формирование представлений о поиске информации, как одном из способов обработки информации.

Личностные:

-развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления;

- формирование умений находить информацию в сети Интернет, сортировать ее и сохранять в удобном виде;

- формирование умений работать с устройством вывода информации на бумагу.

.

Коммуникативные:

- умение работать в группах,

- развитие диалогической речи.

6

Физминутка для глаз

- выполняют упражнения;

Личностные:

- формирование здорового образа жизни.

7

Компьютерный практикум

( по 1 баллу за каждое задание)

Несложно орнаменты нарисовать:

Берёшь элементы, рисуешь их в ряд.

И вот уже виден орнамент в рисунке,

И вот уже звёздочки ярко горят.

А также листочки и линии можно

И птиц, и зверюшек... Поверьте, друзья!

Придумать орнаменты вовсе несложно,

И лишь без фантазии в этом деле нельзя!

- На прошлом занятии с помощью инструментов графического редактора вы создали простейшие рисунки и сохранили.

- Откройте свой файл с помощью графического редактора Paint и выполните практическую работу.

Практическая работа.

1. С помощью инструментов графического редактора создайте рисунок – заготовку для орнамента.

2. Составьте из рисунка – заготовки собственный орнамент.

3. Распечатайте полученный результат на принтере.

- выполняют практическую работу

Личностные:

- формирование умения использовать графический редактор Paint для редактирования изображений;

- развитие информационной культуры.

8

Итоги урока, рефлексия

-У нас получилась настоящая выставка различных орнаментов, полученных из одного рисунка – заготовки.

- Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

- Многие из вас, наверное, уже начали задумываться, как лучше поздравить своих родных и близких с предстоящим светлым праздником Пасхи. Я предлагаю вам один из лучших вариантов – дома самим нарисовать  открытку в графическом редакторе и украсить ее орнаментом.

Критерии:

1 - 3 балла – оценка «3»

4 - 5 баллов за урок – оценка «4»

6 и более баллов – оценка «5» .

-

Работа с дневниками.

Личностные УУД:

-рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности.

Критерии

Балл

Ваш балл

Формулирование темы и целей урока

за верный ответ – 1 балл

Работа в группах

2 балла – если нет ошибок,

1 балл – если 1 - 2 ошибки,

0 баллов – если 3 и более ошибок.

Компьютерный практикум

1. Создание рисунка – заготовки для орнамента

1 балл

1. Составьте из рисунка – заготовки собственный орнамент

2 балла

Общее количество баллов

5 баллов

Итого: