Текстовые документы и технологии их создания

Тема: «Текстовые документы и технологии их создания».

Планируемые образовательные результаты

предметные – систематизированные представления о технологиях создания текстовых документов; знание структурных компонентов текстовых документов;

метапредметные – умения и навыки использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; умения критического анализа;

личностные – понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков клавиатурного письма.

Решаемые учебные задачи:

1) расширение представлений о сущности понятия «документ», о структуре текстового документа;

2) сравнение «бумажной» и «компьютерной» технологий подготовки текстовых документов;

3) систематизация представлений о компьютерных инструментах создания текстовых документов.

Основные понятия, изучаемые на уроке:

документ; текстовый документ; структурные элементы текстового документа; технология подготовки текстовых документов; текстовый редактор; текстовый процессор.

Ход занятия

1.     Организационный момент.

2.     Вводное слово учителя. На протяжении десятков и сотен веков люди старались сохранить информацию в виде рисунков, знаков и символов на камне, папирусе, бумаге. Все это документы, которые позволяют нам судить о том, как люди жили, о чем думали. Что мы представляем, когда говорим «документ»? Паспорт, аттестат, статья, справка, инструкция, договор и многое другое. «Документ» - «свидетельство», «доказательство» (в переводе с латинского). С развитием техники документы процесс создания документов упрощался. Сначала люди выдалбливали на камне надписи, потом выцарапывали на бересте, писали с помощью красок или чернил на пергаменте, потом на бумаге. Но при возникновении ошибки приходилось все переделывать заново. С появлением печатных машинок технология создания документов упростилась. Уже не надо было обладать красивым подчерком, чтобы создать качественный документ. Но давайте подумаем, какие проблемы с появлением печатных машинок еще не были решены?

Обсуждение с учащимися (Если допускалась ошибка на листе, приходилось его весь перепечатывать. Если нужно было много копий, то приходилось их печатать каждый раз заново.  Трудно было передать быстро на большое расстояние. Занимают электронные документы мало места. Легко редактируются). С появлением компьютеров все эти проблемы решились. Появились первые программы – текстовые редакторы.

3.     Сообщение темы и цели занятия.

Тема нашего урока сегодня «Текстовые документы и технологии их создания».

Давайте подумаем из каких структурных элементов (частей) состоит документ. Запишем их от минимальной к максимальной (по объёму).

Структурные единицы текста: слово, раздел, символ, предложение, текст, абзац.

В дальнейшем мы с вами будем с ними работать.

Итак, мы сказали, что для создания документа появились специальные программы – текстовые редакторы и текстовые процессоры. Дадим им определение и запишем.

Текстовый редактор – программа для создания и обработки текстовых документов.

Существует множество программ текстовых редакторов. Самая простая – Блокнот

Текстовый процессор — это компьютерная программа, предназначенная для набора, сохранения, редактирования и печати текста. Современные текстовые процессоры в сравнении с редакторами позволяют форматировать текст, вставлять изображения, создавать таблицы и работать с документами в режиме WYSIWYG (What You See Is What You Get — «что видишь, то и получишь»).  Microsoft Word, LibreOffice Writer, AbiWord, Google Docs. или одна из самых популярных Microsoft Word, которая обладает таким большим количеством функций, что текстовый редактор стали иногда называть текстовым процессором.

(Учитель демонстрирует на экране порядок запуска текстового редактора. Ученики записывают в тетради: ПускПрограммыMicrosoft Word)

Основные элементы окна текстового редактора:

1. строка заголовка

2. строка меню

3. панели инструментов (стандартная, форматирование, рисование и др.)

4. линейка

5. полосы прокрутки

6. режимы отображения документа

7. строка состояния

Давайте я сейчас открою произвольный текстовый документ, и мы попробуем сформулировать и записать правила набора текста.

Учитель открывает текстовый документ и с учениками разбираются правила ввода текста. Памятку с правилами размещают в тетради.

Набирая текст, помни, что:

1. между словами ставится один пробел; (причина: н-р, преобразование текста в таблицу)

2. пробел ставится  ПОСЛЕ, а не до:  : ? ! … ) »

3. пробел ставится ДО, а не после: (; «.

4. пробел ставится ДО и ПОСЛЕ тире. Причем перед тире ставится неразрывный пробел: Ctrl + Shift + пробел.

5. пробел НЕ СТАВИТСЯ: после ( и после « ; до и после дефиса.

6. нажимать клавишу Enter надо только в конце абзаца.

Запомни: когда в процессе набора текста достигается правое поле страницы, текст автоматически переносится на следующую строку.

Далее учитель показывает кнопку непечатаемые символы. Перед началом набора текста можно включить на панели инструментов кнопку Непечатаемые символы. На экране будет отображаться не только вводимый текст, но и специальные символы. Запишем значение их в тетрадь:

Непечатаемые символы.

¶  - маркер абзаца (Enter – конец абзаца с переходом на новую строку)

 ○ - маркер неразрывного пробела (Shift+Ctrl+пробел – неразрывный пробел)

● - маркер пробела

      8  - маркер конца строки (Shift+Enter – переход на другую строку без образования абзаца)

→  (Tab – клавиша табуляции)

  CapsLock – режим включения (отключения) заглавных букв

Редактирование -  исправление ошибок в набранном тексте. Чаще всего приходится стирать ошибочный символ, слово, строку; заменять один символ на другой; вставлять пропущенные символы, слова, строки.

Учитель показывает на документе перемещение по нему.

Перемещение по документу:

·        с помощью мыши: установить курсор мыши в нужное место документа.

·        с помощью клавиатуры:

Способы редактирования текста:

Далее учитель показывает ребятам, что может означать различные символы и числа на строке состояния.

Строка состояния

4. Выполнение физминутки.

5. Выполнение практической работы.

Учитель читает стихотворение. Ребятам предлагается набрать на компьютере правильный вариант предложения. Если остается время, учитель раздает бумажный вариант стихотворения, и учащиеся его набирают по образцу.

Висит плакат в мышиной норке:

«Страшнее кошки зверя нет».

Но, не боясь, за хлебной коркой

Спешит мышонок на паркет.

Как дважды два для нас – четыре,

Ему известно с малых лет:

Для всех людей в любой квартире

Страшнее мышки зверя нет.

6. Подведение итогов урока.