РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ПРЕПОДА-ВАНИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»

РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ПРЕПОДАВАНИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»

В настоящее время происходит переход от индустриального общества к информационному. В этом обществе открываются возможности для развития человека, более эффективного решения профессиональных, экономических, социальных и бытовых проблем. Однако использовать эти возможности смогут лишь те члены общества, которые будут обладать необходимыми знаниями и умениями, позволяющими им ориентироваться в новом информационном пространстве. Именно поэтому в современном образовании появилась идея компетентностного подхода.

Компетентностный подход позволяет согласовать цели обучения, поставленные педагогами, с собственными целями учащихся, облегчить труд учителя за счет постепенного повышения самостоятельности и ответственности учащихся в учении, разгрузить учащихся за счет повышения доли самообразования, не в теории, а на практике обеспечить единство учебного и воспитательного процессов.

Внутри компетентностного подхода выделяются два базовых понятия: «компетенция» и «компетентность».

Компетенция – это обобщенный способ действий, обеспечивающих продуктивное выполнение профессиональной деятельности, это способность человека реализовывать на практике свою компетентность. 

Компетентность – обладание человеком соответствующей компетенцией, готовность к выполнению определенных функций, а компетентностный подход в образовании - это ориентация учебного процесса на формирование определенных компетенций.

Классификация ключевых компетенций ученого А.В. Хуторского [5]

Компетентностный подход предполагает комплексное овладение знаний и умений, устанавливает подчиненность знаний умениям. Информатика как наука и учебный предмет играет в этом процессе важную роль, так как компетентности, формируемые на уроках информатики, могут быть перенесены на изучение других предметов. Одной из основных целей изучения учебного предмета «Информатика» является формирование информационно-коммуникационной компетентности обучающихся. Эту компетентность можно рассматривать как комплексное умение самостоятельно искать, отбирать нужную информацию, анализировать, организовывать, представлять, передавать ее, моделировать и проектировать объекты и процессы, реализовывать проекты.

В рамках существующих учебных программ можно вести обучение информатике на основе компетентностного подхода, разработав задачи, содержащие большой объем текстовой информации, и информации, представленной в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков, схем; задачи, в которых неясно, к какой области знаний надо обратиться, чтобы определить способ действия или информацию; задачи, содержащие избыточную информацию или «лишние» данные; задачи, с большим числом заданий разной тематики и разных форматов, требующих разных форм записи ответа; задачи на оптимизацию решений.

Урок информатики отличается от других учебных дисциплин наличием специальных технических средств – персонального компьютера, оргтехники, мультимедийных устройств; каждый учащийся имеет, с одной стороны, индивидуальное рабочее место, а с другой – доступ к общим ресурсам; ответы у доски практикуются значительно реже, чем на других уроках. Это создает особые условия для развития коммуникативных компетентностей. На уроках информатики активная самостоятельная деятельность, создание собственного, личностно-значимого продукта могут быть естественным образом организованы педагогом.

Рассмотрим какие виды деятельности учитель может организовать в рамках учебного предмета «Информатика» для развития ключевых компетенций.

Компетентностный подход делает акцент на применении знаний и умений во внеучебных, жизненных ситуациях. К наиболее типичным методам формирования и развития ключевых компетенций, пригодных к использованию на учебных занятиях и во внеурочной деятельности, относятся: обращение к прошлому опыту учащихся, обсуждение новых знаний, решение проблемных задач и обсуждение проблемных ситуаций, дискуссии, игровая деятельность, проектная деятельность.

Компетентностный подход позволяет направить педагогическую деятельность на вовлечение учащихся в активную, осознанную деятельность, на развитие информационных, коммуникативных, учебно-познавательных компетенций и развитие личностного потенциала, позволяет добиваться лучших результатов в образовательном процессе.

Список использованных источников

1. Босова Л. Л. Цели и содержание подготовки школьников в области информатики и информационных технологий в аспекте компетентностного подхода // Педагогическая информатика. 2005. - № 2.

2. Сергеев И.С., Блинов В.И. Как реализовать компетентностный подход на уроке и во внеурочной деятельности: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2007. – 132 с. (Школьное образование)

3. Скрипкина Ю. В. Уроки информатики как среда формирования ключевых компетенций. // Интернет-журнал "Эйдос". - 2007. - 30 сентября. http://www.eidos.ru/journal/2007/0930-14.htm

4. Степина С. Н. Компетентностный подход в обучении информатики [Текст] // Актуальные задачи педагогики: материалы междунар. науч. конф. (г. Чита, декабрь 2011 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2011. — С. 192-197.

5. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал “Эйдос”. – 2002. – 23 апреля. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm