Урок в 7 классе по теме "Природные зоны Евразии"

Задачи

Планируемые результаты

Закрепить понятия «природная зона», «широтная зональность», «высотная поясность»

Дают определение понятиям «природная зона», «широтная зональность», «высотная поясность», опираясь на ранее полученные знания

Изучить карту природных зон Евразии

Называют группы природных зон

Называют природные зоны Евразии (с севера на юг)

Называют природные зоны по величине занимаемой территории

Определить особенности размещения природных зон Евразии

Перечисляют основные черты размещения природных зон Евразии

Определить особенности каждой природной зоны Евразии и представителей животного и растительного мира

Выявляют, опираясь на текст и карты атласа, природные особенности каждой природной зоны и типичных представителей растительного и животного мира.

Определить значение природных зон в природе

Рассказывают о роли природных зон в природе.

Способствовать формированию ценностей географических знаний на примере изучаемой темы

Осознание ценностей географического знания для использования в повседневной жизни

Развивать умения работать в группе со информационным материалом и географическими данными из карт атласа, способствовать формированию географической культуры, развитие кругозора, памяти, логики, воображения и интеллекта

Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации и формулировать выводы, определять термины и понятия, строить логически обоснованные рассуждения;

Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности, планировать учебную деятельность;

Коммуникативные УУД: излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, понимать позицию другого

Этап урока

Время

Планируемые результаты

Деятельность педагога

Деятельность учеников

Организационный момент

1 мин

Личностные: смыслообразование (я должен подготовиться к уроку).

Метапредметные:

Регулятивные: волевая саморегуляция;

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Приветствие:

Прозвенел для нас звонок – начинается урок.

Дружно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

Проверяем готовность к уроку.

Проверьте свои принадлежности к уроку.

Приветствие.

Проверка принадлежностей: учебник, атлас, тетрадь.

Актуализация имеющихся знаний

2 мин

Личностные:

осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Предметные:

актуализация знаний

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

определять степень успешности выполнения работы

Познавательные УУД:

формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;

умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

формулирование и аргументация своего мнения и позиции;

публично защищать свою позицию

Говорят, что без географии – мы НИГДЕ!!!

Какой материк мы изучаем? Давайте сначала мы с вами вспомним, что мы уже знаем о материке Евразия.

«Мозговой штурм» (актуализация уже имеющихся знаний о Евразии)

САМОЕ. САМОЕ. САМОЕ в природе материка Евразия Сам материк Евразия является самым большим материком Земли, его площадь 53,3 млн. км².

1) самая северная точка суши – мыс Челюскин (77°с.ш.);

2) самая высокая точка суши — г. Джомолунгма (Эверест) — 8848 м над уровнем моря;

3) самая низкая точка — побережье Мертвого моря, лежащего на 424 м ниже уровня моря;

4) самая большая глубина Мирового океана — Марианский желоб — 11 022 м;

5) самая низкая температура воздуха Северного полушария – район Оймякона: —71 °С;

6) самое большое среднегодовое количество осадков – район Черрапунджи (Индия) — 10 854 мм;

7) самое большое озеро — Каспийское; его площадь 396 тыс. км²;

8) самое глубокое пресноводное озеро мира — Байкал; его глубина 1637 м;

9) самая длинная река Евразии – Янцзы; 5800 м;

10) самая многоводная река – Енисей.

Отвечают на вопросы «мозгового штурма»

Мотивационно-целеполагающий этап

5 мин

Личностные: проявление интереса к поставленной проблеме.

Предметные:

- знание понятий и терминов «природная зона», «широтная зональность», «высотная поясность»;

- умение описывать и обобщать результаты образовательного опыта, связанного с содержанием темы.

Метапредметные:

Познавательные: анализировать, сравнивать и обобщать факты.

Регулятивные:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Коммуникативные: вступать в речевое общение, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Введение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Существует утверждение – если разнообразны климатические условия, то богат и разнообразен растительный и животный мир. Согласны ли мы с этим утверждением, мы ответим на этот вопрос в конце нашего урока.

Исходя из данного утверждения, что мы будем изучать сегодня?

Правильно! Записываем тему в тетрадь «Природные зоны Евразии»

Какова будет цель нашего урока?

Что мы должны сделать для достижения поставленной цели? Задачами нашего урока будут являться:

Нам необходимо подвести к уроку научную базу, поэтому проведем словарную работу.

Мы должны вспомнить, что называется природной зоной, широтной зональностью и высотной поясностью.

Дайте определение:

Что такое природная зона? (Природная зона - крупный природный комплекс, обладающий общностью температурных условий и увлажнения, почв, растительного и животного мира.)

-Что называется широтной зональностью? (Широтная зональность закономерная смена природных зон от экватора к полюсам по мере уменьшения солнечного тепла и неравномерного увлажнения.)

-Что называется высотной поясностью? (Высотная поясность – это закономерная смена природных условий, природных зон, ландшафтов в горах)

Отвечают на вопрос. Настраиваются на восприятие темы и деятельность на уроке.

Записывают тему урока в тетрадь.

Целью нашего урока будет являться изучение природных зон Евразии и их особенностей.

Задачи урока:

1. Вспомнить понятия, связанные с темой урока.

2. Определить природные зоны Евразии;

3. Выделить основные особенности природных зон Евразии.

Ответы учащихся на вопросы

Основная часть урока

18 мин

Личностные:

понимать значимость знаний о природных зонах; осознавать необходимость понимать и читать карту.

Предметные:

знание понятий и терминов «природная зона», виды природных зон на территории Евразии; умение называть и показывать природные зоны Евразии.

Метапредметные:

Познавательные:

анализировать текстовую информацию; анализировать, сравнивать и обобщать факты.

Регулятивные:

организовывать свою деятельность в соответствии с поставленной целью, выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Коммуникативные:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Выполняем задание:

Используя карту Евразии «Природные зоны», определите природные зоны и подпишите их на ваших контурных картах.

Проанализируйте карту «Природные зоны Земли» на странице 82 учебника.

Назовите природные зоны мате­рика Евразии с севера на юг.

А теперь ответьте на вопрос: «В чем уникальность материка Евразия с точки зрения размещения природных зон?»

Назовите причины смены природных зон на материке Евразия.

Групповая работа «Знакомство с особенностями природных зон Евразии».

Предлагаю посмотреть особенности природных зон Евразии в презентации, работая в группах, заполнить таблицу с пропусками (выдаются карточки с заданиями) Приложение 1.

Подписывают на своих контурных картах с заранее выделенными границами «Природные зоны Евразии» зоны по порядку.

Отвечают на вопрос: на материке Евразия, в отличие от других материков, распространены все природные зоны.

Основной причиной смены природных зон с севера на юг на материке является изменение количества поступающего тепла по мере удаления от экватора – широтная зональность, и уменьшение количества влаги во внутренних участках территории по мере удаления от океанов (записи в тетрадях основных тезисов урока)

Учащиеся разделены на группы. Каждой группе дается раздаточный материал с текстом. Группы самостоятельно изучают материал и заполняют таблицу с «пропусками».

Аудиоминутка

2 мин

Предупреждение утомления и повышение работоспособности учеников;

Кратковременный, но эффективный отдых органов зрения, испытывающих повышенную нагрузку;

Активизация внимания учащихся, повышение способности к восприятию учебного материала.

Мы определили все природные зоны Евразии и их ключевые особенности. А сейчас мы проведем аудиопутешествие, в ходе которого немножко отдохнем! Просто закройте глаза и слушайте звуки. А то, где вы окажетесь во время нашего путешествия, зависит только от вашей фантазии))) Аудиофайл

Учащиеся с закрытыми глазами слушают аудио физкультминутку и отдыхают.

Применение полученных знаний, закрепление

3 мин

Личностные:

понимать значимость знаний о природных зонах; осознавать необходимость понимать и читать карту.

Предметные:

знание понятий и терминов «природная зона», виды природных зон на территории Евразии; умение называть и показывать природные зоны Евразии.

Метапредметные:

Познавательные:

анализировать текстовую информацию; анализировать, сравнивать и обобщать факты.

Регулятивные:

организовывать свою деятельность в соответствии с поставленной целью, выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат.

Коммуникативные:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Задание на закрепление:

Собери паззл. Приложение 2.

Задания на интерактивной доске (презентация). Приложение 3.

Выполнение заданий:

Групповая работа

Рефлексия. Подведение итогов урока

3 мин

Личностные:

самоопределение, самосознание.

Предметные: использование приобретенных знаний и умений в самостоятельной деятельности

Метапредметные:

Регулятивные:

самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале;

проговаривать результаты действий на уроке;

осуществлять самоконтроль.

Познавательные:

определение основной и второстепенной информации;

анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

учет разных мнений;

планирование работы учебного сотрудничества.

Что мы сегодня узнали за урок?

Чему мы научились?

Молодцы! Все сегодня работали хорошо!

Выставление оценок за урок (листы оценивания). Приложение 4.

Прием «Дерево Блоба» для определения своего отношения к уроку в целом. Приложение 5.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов.

Обмениваются мнениями.

Домашнее задание

1 мин

Уровень А: выполнить задание на соответствие природной зоне ее особенностей

Уровень В: Ответить на проблемный вопрос «Какие природные зоны Евразии являются «лёгкими» планеты Земля?». В защиту своего ответа приведите два аргумента.

Работа с картой в какой природной зоне располагаются: о. Калимантан, п-ов Индокитай, п-ов Аравийский, о. Исландия, о. Врангеля, о. Крит, о Сахалин

Приложение 6.

Записывают домашнее задание в дневник. Получают листы с домашним заданием.

Природная зона

Особенности природы

Растительность

Животный мир

климат. пояс

почвы

Арктическая пустыня

Арктический

арктические

Белые медведи, тюлени, гагары, бакланы

Тундра

Субарктический

ягель, карликовые ива и береза, морошка

Лесотундра

тундрово-глеевые, подзолистые

Лось, северный олень, белая куропатка, песец

Тайга

Умеренный

лиственница, сосна, кедр, пихта

лось, бурый медведь, лисица, куница, глухарь, тетерев

Смешанные леса

Сосна, дуб, ель, берёза, вяз, клен

дикий кабан, бобр, норка, куница, бурый медведь, волк, выдра, дрозд, сова

Широколиственные леса

бурые лесные

Дуб, бук, граб, липа, ясень, каштан

Лесостепи и степи

мятлик, типчак, ковыль, полынь

тушканчик, суслик, степной сурок, хомяк, дрофа, полевка, орел, сокол, канюк, степной лунь

Пустыни и полупустыни

серо-бурые, солончаки

песчанка, кулан, корсак, эфа, джейран, тушканчик, двугорбый верблюд, скорпион

Жестколистные вечнозеленые леса и кустарники (средиземноморье)

коричневые

пробковый дуб, алеппская сосна, ливанский кедр, кипарис, лавр, мирт, фисташки

муфлоны, макак-магот, черепахи, дикие козы, европейская генетта

Сезонно-влажные (муссонные) субтропические леса

умеренный, субтропический, тропический, субэкваториальный

красноземы, желтоземы

тигры, носороги, леопарды, гималайский медведь, обезьяны, иволга, большая панда, тапир, дикая кошка

Саванны и редколесья

тропический, субэкваториальный

красно-бурые

зонтичная акация, баобаб, тик, слоновая трава

Влажные экваториальные леса

красно-желтые ферралитные

леопард, крокодилы, тапир, ленивцы, обезьяны, попугаи, колибри, питоны, ящерицы

Природная зона

Характерные признаки

А) Арктические пустыни

1. Занимают острова на юго-востоке Евразии. Очень жарко, много осадков.

Б) Тундра и лесотундра

2. Зона состоит из хвойных деревьев.

В) Тайга

3. На территории зоны произрастают такие деревья как дуб, граб, бук.

Г) Смешанные и широколиственные леса

4. Характерны мхи и лишайники, а также произрастают кустарнички.

Д) Степи

5. Преобладают плодородные почвы, произрастают различные злаки.

Е) Пустыни и полупустыни

6. Растительность очень скудная, местами отсутствует, типичное растение - саксаул.

Ж) Саванны

7. Занимают острова Северного Ледовитого океана.

З) Муссонные леса

8. Деревьев растет очень мало, преобладают травы.

И) Экваториальные леса

9. Различаются сухой и влажный сезоны

К) Жестколистные вечнозеленые леса

10. Выращивают виноград и цитрусовые.

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

И

К

Природная зона

Характерные признаки

А) Арктические пустыни

1. Обитают грызуны и копытные. В почве много солей.

Б) Тундра и лесотундра

2. Выращиваются зерновые культуры, подсолнечник.

В) Тайга

3. Обитают белые медведи, растений почти нет.

Г) Смешанные и широколиственные леса

4. Наибольшая по площади природная зона материка.

Д) Степи

5. Деревья имеют плотные, блестящие листья.

Е) Пустыни и полупустыни

6. Обитают львы, много трав.

Ж) Саванны

7. Сильные ветры, низкие температуры препятствуют росту деревьев.

З) Муссонные леса

8. Обитают человекообразные обезьяны, дикие быки.

И) Экваториальные леса

9. Деревья в сухой период сбрасывают листву.

К) Жестколистные вечнозеленые леса

10. Почвы плодороднее, климат теплее, чем в тайге.

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

И

К

Задание

Баллы макс.

Самооценка

Взаимооценка

«Мозговой штурм»

10 б.

Словарная работа

3 б.

Работа с картой

2 б.

Работа в группе

2 б. (полная включенность в работу группы)

1 б. (частичная включенность)

0 б. (отсутствие работы в группе)

Собери паззл

2 б. (полная включенность в работу группы)

1 б. (частичная включенность)

0 б. (отсутствие работы в группе)

Интерактивная викторина

6 б.

Домашнее задание

6 б.

Итоговое количество баллов

Оценка за урок

Критерии оценивания

30-31 балл – «5»

20-29 баллов – «4»

10-19 баллов – «3»

Менее 10 баллов – «2»