Северная Америка

Предмет

география

Класс

7

Ф.И.О. учителя

Карташова Нина Борисовна

Тема

Географическое положение и история исследования Северной Америки

Цель урока

Создание условий по усвоению знаний по теме «Географическое положение и история исследования Северной Америки»

Задачи

образовательные: способствовать формированию знаний о географическом положении; обеспечить усвоение знаний об исследовании материка; организовать самостоятельную деятельность учащихся при определении географического положения материка, очертания его берегов; совершенствовать умения и навыки работы с картой

развивающие: совершенствовать умения применять теоретические знания для приобретения новых знаний; развивать умение анализировать , сравнивать, обобщить, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи; развивать навыки коллективной работы; развивать память и речь

воспитательные: способствовать формированию культуры общения и сотрудничества, чувства ответственности за успехи группы; воспитывать положительное отношение к получению знаний, мотивам учения, воспитывать интерес к путешествиям и открытиям.

Планируемый результат

Предметные

-географическое положение,

-очертание берегов,

-историю исследования

-определять по карте географическое положение материка,

-определять особенности береговой линии,

-анализировать тематические карты,

-наносить на контурную карту элементы географического положения,

-описывать по карте маршруты путешествий

Личностные

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-формирование доброжелательного отношения к другому человеку, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками..

Метапредметные

-уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителями и сверстниками;

-умение вести самостоятельный поиск , анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью ИКТ;

-умение определять понятия, создавать обобщения, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

-умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Основные понятия

географическое положение, береговая линия, крайние точки материка, протяжённость материка

Межпредметные связи

География, литература, история, математика

Ресурсы

глобус, физическая карта мира, физическая карта Северной Америки, учебник географии ,географический атлас для 7-го класса, контурные карты по географии для 7-го класса ,презентация «Северная Америка»

Организация пространства

Фронтальная работа, групповая работа, работа в парах

Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Проблематизацияактуализация, мотивация.

Цель: подведение учащихся к цели урока, мотивация.

«Включение» в учебную деятельность

Целеполагание

2. Освоение нового материала. Первичное ознакомление. Цель : «Включение» в целенаправленное действие.

Деятельность учителя

Подводящий диалог

1. - А какую часть курса географиивы уже изучили?

2. - А что мы с вами изучаем?

3. - А что же такое материк?

4. Сколько всего материков?

5. Назовите и покажите их на карте.

6.- На какие 2 группы можно разделить все материки?

7. - Какие материки мы относим к северным материкам?

Наше путешествие начнётся со знакомства с одним из интереснейших материков Земли, а каким – отгадайте сами.

На экране демонстрируются слайды с видами С.Америки и идёт сопроводительный текст

Эй, проснитесь, кто уснули!
От Гудзона до Миссури,
От пологих Аппалачей,
До Скалистых Гор,
Раньше было все иначе –
Не стояло ферм и ранчо,
В прериях бизон водился,
А в ручьях – бобер
Эй, пригнитесь, свищут стрелы!
Всем беда, кто кожей белый,
То Апачи иль команчи
На тропе войны.
Нас стада бизонов спрячут,
И по прериям поскачут,
От индейцев оторвемся,
Скальп не отдадим!
Эй, скакали мы не даром –
Перед нами Ниагара!
То шумит, водой плюется
Страшный водопад.
Радуга мостом прольется,
Солнце детям улыбнется,
Мы хотим дружить со всеми,
Нам индеец – брат!..

.

9. -Как вы думаете, какой материк будет предметом нашего изучения на уроке?

10. Как определили?

Тема: ГП и история исследования Северной Америки

Цель: определение географического положения материка Северной Америки, изучение истории исследования континента

11. Откройте учебник на стр.86. рис.62 –сравните размеры материков,

На стр.160-161.

12. Но прежде всего, давайте узнаем, откуда произошла «Северная Америка»? откройте учебник на стр.29. рис 17

Вспомните историю происхождения материка, т.е. родословную материка.

1. Определение ГП материка

13. Положение по отношению к экватору, 0 меридиану, тропикам

14. Крайние точки. - Какие точки называются крайними?

Самостоятельная работа по вариантам: Определить географические координаты крайних точек (4 варианта)

(когда один ученик показывает крайнюю точку, остальные наносят на контурную карту)

15 Сегодня мы с вами продолжаем определять протяженность материка в градусах и километрах с запада на восток и с севера на юг.

Чему равна протяженность с северана юг?

(чтобы определить длину 1 градуса в километрах, нужно вспомнить, что:

- окружность Земли равна 360 градусов;

- длина окружности равна 40 000 км.

- половина окружности равна 180 гр.;

- половина длины окружности равна 20 000 тыс.км.

Если мы разделим 20000 на 180 получим 111 км. Значит длина 1 градуса по меридиану равна 111 км.)

Чему равна протяженность с запада на восток по 40 параллели?

( Параллель. Длина окружности уменьшается от экватора к полюсам. Если меридианы одинаковые по длине, то параллели разные. Длину 1 градуса параллели в километрах можно увидеть на карте)

16. по отношению к другим материкам:

- с Южн. .Америкой

- с Евразией

- с Африкой

-

2. Омывающие материк океаны и моря

Приготовились, сели поудобнее, отправляемся в плавание вокруг материка.

17. Я показываю объекты, они называют и подписывают на контурной карте

ФИЗМИНУТКА (СЛАЙД ).

Физминутка « Суша и вода» развивает внимание. Выбирается ведущий. Остальные учащиеся встают из за парт. Ведущий говорит « вода», надо прыгнуть. Когда говорит «суша», надо присесть на корточки.

3. Береговая линия

18. Открываем в Атласе Физ карту Сев.Америки. Или учебник на стр.248.

Проведём Исследование берегов. Совершите воображаемое путешествие вокруг материка Северная Америка. Проведите анализ береговой линии. Береговая линия — это линия (граница) пересечения поверхности суши и поверхности водоема (моря, озера, водохранилища).

Береговая линия часто характеризуется понятием мало, средне, очень изрезанности.

наличие большого или малого кол-ва заливов, бухт, островов, полуостровов, и влияет на изрезанность береговой линии.

В какой части материка береговая линия сильно изрезана, а в какой меньше?

Деятельность ученика

Готовят рабочее место, настраиваются на урок

Вспоминают изученный ранее материал и отвечают на вопросы:

1.(океаны)

2. (материки)

3. Материки – большие участки суши, со всех сторон окруженные океаном.

4.-шесть

5. показывает 1 ученик

6. (южные и северные)

7. (Евразия, Северная Америка)

9. (На материке

Северная Америка)

10. (Северная Америка)

11. Высказывания детей

(запись темы, цели в тетрадь)

Работа в тетради и по учебнику

11.Северная Америка – материк занимает третье место по площади.

Площадь =24,5 млн.кв.км (без островов= 20,3)

Максимальная высота =6194м. – г. Мак – Кинли

Самая низкая часть территории: Долина смерти - 85 м. ниже уровня моря

Население: 566 млн. чел.

12.Анализируют рис 17 на стр.29. Вывод:

Северный материк Лавразия распалась на два материка, Евразия и Северная Америка.ГП материка

«адрес», по которому его можно найти на Земле.

13. уч-ся работают по карте, делают вывод

14. Назвать крайние точки материка и нанести на контурную карту. Продолжаем работать по карте

Заполняют раздаточный материал - таблицу

Делают вывод сами

15. C севера на юг :
71°50" с. ш. - 7°12′ с. ш. = 64°38"

Так как длина дуги меридиана в 1 градус составляет 111 км., то 64° *111,1 км=7110км

C запада на восток по 40 параллели:
124° з. д. - 74" з. д. = 50°
Так как по 40 параллели длина дуги в 1 градус равна 85,4, то

50°* 85,4 км = 4270 км

16. - соединяется Панамским каналом с Ю.Америкой;

- с Евразией соединяется Беринговым проливом;

- от Европы и Африки отделена Атлантическим океаном;

17. - Северный Ледовитый океан, Чукотское море, Берингов пролив, Берингово море;

- пр.Шелихова, Тихий океан, Калифорнийский залив;

- Панамский канал, Карибское море, Саргассово море, Атлантический океан;

- Денисов Пролив, Гудзонов залив, море Баффина.

Вместо слова «вода» ведущий может сказать « озеро», « болото», «Гудзонов залив», «вдп. Ниагара» и.т.д. А слово «суша» заменить на « остров», « берег», «Кордильеры», «Калифорния» и.т.д

18. Вывод: _береговая линия сев.америки сильно изрезанна

19. Проблемный вопрос.

1– Какое влияние на природу материка оказывает его географическое положение?

Молодцы, мы с вами выяснили особенности ГП.

2- Молодцы, а почему оба материка объединяют в одну часть света Америка? 

20. Ваша задача внимательно прочитать раздаточный материал № 2,3

Ответы детей

19.1(ГП влияет на климат, растительный и животный мир, на жизнь и деятельность населения).

19.2 (они были открыты одновременно)

20. ответить на три вопроса: когда? кто? что сделали?

3.Отработка и закрепление. Цель: «Включение « в тренировочную деятельность.

А теперь проверим, как вы усвоили этот материал. Я показываю вам слайд с именем исследователя, а вы мне говорите, что он открыл, и, наоборот, я говорю, что сделал этот ученый, а вы называете мне его имя.

1. В 15 веке исследовал побережье полуострова Лабрадор… (Дж.Кабот)

2. Кто высадился на материк во время пятого плавания… (Колумб)

3. А что сделал Шелихов? (создал первые русские поселения и открыл торговую компанию)

4. Кого выгнали из Исландии за тяжёлые преступления и он поселился на о.Гренландия?... (Э.Рыжего)

5. Что сделал Г.Гудзон? (открыл реку, залив и пролив, которые теперь носят его имя)

6.Кто же подошёл к берегам Аляски и прошёл вдоль Алеутских островов?

(Витус Беринг и Алексей чириков)

7. Материк пересекает южный тропик. (да, нет)

8. Материк пересекает нулевой меридиан.(да, нет)

9. Северную Америку омывает Индийский океан.(да, нет)

10. Полуостров Флорида расположен на юго-востоке материка.(да,нет)

Выполняют задания на листочках.

4. тест на закрепление темы

5.Рефлексия. Цель (для учителя): получение данных для корректировки или индивидуализации обучения.

Цель (для ученика): самоопределение, постановка личных и познавательных задач.

6. Домашнее задание:

1. Как называл Лев Удачливый п-ов Лабродор? ( -----------------)

2. Кто высадился на материк во время пятого плавания… (___________)

3. Северная Америка расположена в 2 полушариях (да, нет)

4. Кто исследовал первым северное побережье материка (______________)

5. Что сделал Э.Кортес (____________________)

6.Кто же подошёл к берегам Аляски и прошёл вдоль Алеутских островов?

(_______________)

7. Материк пересекает южный тропик.(да,нет)

8. Материк пересекает нулевой меридиан. (да, нет)

9. Северную Америку омывает Индийский океан. (да, нет)

10. Полуостров Флорида расположен на юго-востоке материка. (да, нет)

Предлагает вспомнить тему и цель урока, соотнести с планом работы, оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.

Оцени свою работу на уроке. Ответь на вопросы:

Сегодня на уроке я узнал(а)(что?):

Сегодня на уроке я научился (лась) (чему?):

Сегодня на уроке я научился (лась)лучше делать (что?):

Самым неожиданным для меня сегодня было (что?):

Сегодня на уроке я мог (ла) бы сделать лучше (что сделать?):

Осталось непонятным (что?):

Оцениваю свою работу на :

Вы сегодня все хорошо работали. Молодцы!

Прочитать параграф 40, доделать практ.работу по конт.карте