Разработка урока по географии в 10 классе" Состав (структура) населения мира."

Этап урока

Действия учителя

Действия учеников

I. Орг. момент

II.Проверка Д/з

А) Тест

Б) Терминологическая разминка «Кто такой? Что такое?»

В) Видео-вопрос

Раздаю распечатанные карточки с тестом

Задаю вопросы , показывая карточки

- Ученики 9 класса приготовили видео-вопрос. Смотрим внимательно и определяем в каком государстве мог произойти данный диалог.

В течении 5 минут выполняют тест

(после выполнения один из учеников проверяет и анализирует)

Дают определения понятий

- Демография

- Рождаемость

- Смертность

- Естественный прирост

- Воспроизводство

- Демографический взрыв

- Демографический кризис

- Старение нации

- Демографическая политика

Анализируют ситуации, примеры стран, тип демографической политики.

III.Изучение нового материала

А) постановка темы и цели урока.

Б) 1 вопрос – Половозрастной состав

- Назовите основные вопросы темы «Население»

(вывешиваю на доске)

- Что уже знаем? (перевешиваю на другую сторону)

- Что изучим сегодня?

(перевешиваю на место темы)

- Почему важно знать состав населения?

- У вас карты урока, в которых вы будете работать в течение всего урока, чтобы к его концу получился опорный конспект всего материала изученного сегодня.

- Первый вопрос темы (вешаю на доску)

Половозрастной состав населения мира.

- Используем графичекий метод, анализируем половозрастные пирамиды.

- Рассмотрите пирамиду, характеризующую положение в мире. Сделайте выводы.

Называют:

1. Динамика численности

2. Состав населения

3. Размещение и миграции

4. Городское и сельское население

- Численность населения больше 7 млн. , но все должны жить в мире и согласии, чтобы общение было толерантным.

Анализируют пирамиды в карте урока, используя приём «Незаконченные предложения»

Выступают с анализом.

- Пирамида устойчива, но основную долю ЕП дают развивающиеся страны.

Это интересно. Половозрастная пирамида Китая.

- Анализ диаграмм полового соотношения в мире, по странам

- Анализируют и заполняют карту

(примеры стран с преобладанием мужчин и преобладанием женщин и причины этого)

В) 2 вопрос – Этнолингвистичекий состав

- В мире 4-5 тысяч народов или по-другому этносов. Что такое «этнос»?

- Главные показатели – численность и язык. Примеры самых многочисленных этносов и языковых семей.

- По национальному составу государства бывают

Многонациональные, двунациональные, однонациональные. Примеры (слайд)

- Какая проблема может возникнуть в многонациональных государствах

Этнос- это исторически сложившаяся, устойчивая общность людей, объединённая языком, хозяйством, культурой, национальным самосознанием.

(работа с атласом)

(заполняют карту)

- Межнациональные конфликты (примеры)

Физминутка (для глаз)

Г) 3 вопрос – Религиозный состав

«Горячие точки» что это такое, их причины? Примеры?

Выступление учеников с подготовленной презентацией, остальные заполняют карту

IV.Закрепление изученного материала. Рефлекция.

- Чтобы подвести урок, проанализируйте свою деятельность сегодня и заполните последний пункт карты.

Заполняют таблицу, а затем выступают по ней

V.Д/з

Те кто выполнил тест на «5» и не получил затруднений при изучении нового материала – просмотреть карту урока и выучить новые понятия

Те кто выполнил тест на «4» и не получил затруднений при изучении нового материала – просмотреть карту урока и выучить параграф 3.2.

Те, кто выполнил тест на «4» или «3» и получил затруднения при изучении нового материала – выучить карту урока выучить параграф 3.2. и повторить параграф 3.1.

Рефлексия урока

Когда будете выходить с урока, прикрепите на лист человечка зелёного, жёлтого или красного цвета.

Зелёный – ухожу с хорошим настроением, урок понравился, всё понятно.

Жёлтый – есть сомнения и некоторые трудности с изученной темой.

Красный – ничего не понятно, нужна дополнительная помощь.

Резерв урока

1. Понятие «Русский крест»

2. Понятие «Кривая дожития»