Конспект урока географии.Тема: География в древности

Цели и задачи урока:

Познакомить учащихся с тем, какой вклад внесли древние цивилизации в рождение географии, что изучали и какие открытия и путешествия совершали древние географы

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока географии.Тема: География в древности»

Тема: География в древности

Цели и задачи урока:

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:

-Анализировать и обобщать, делать выводы,

- Представлять информацию в разных формах

Предметные:

Показывать по картам территории древних государств Востока.

Находить информацию о накопленных географических знаниях в древних государств Востока.

Метапредметные:

Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений с помощью географических карт

Универсальные учебные действия:

Личностные: Формирование стремления к познанию того, что неизвестно, но интересно; определение значимости географических знаний сегодня в научно – профессиональной сфере человека и в быту

Регулятивные: Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать свою работу и работу одноклассников, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми, осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные: извлекать информацию о географических объектах, процессах и явлениях, делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата, преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, умение взаимодействовать и общаться с ребятами по классу, работать индивидуально и в группе, использовать речевые средства для выражения своих мыслей.

Оборудование: учебник с электронным приложением, рабочая тетрадь, компьютер, экран, проектор, презентация, физическая карта мира, , «визитные карточки» древних цивилизаций, карточки с заданиями.

Тип урока: изучение нового материала

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Организационный этап.

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку; Добрый день, дорогие ребята! Улыбнитесь друг другу, пожелай те хорошего настроения!

Вот звенит для нас звонок – начинается урок.

Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

Тихо сели. Настраиваемся на урок. Расскажите правила поведения на уроке.

Высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи: «С малой удачи начинается большой успех»

Приветствуют учителя.

Проверка домашнего задания

Откройте в тетради – тренажере страницу 4, задание 2. Выполните его. А теперь проверим правильность выполнения задания.

Что такое география?	да	нет
Что изучает география?	да	нет
Как зарождалась география?	да	нет

2) Вопрос на размышление:

Герой комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» Митрофанушка говорит своему учителю: «Зачем мне география? Куда надо, извозчик довезет». А какое ваше мнение?

выполняют задание в рабочей тетради,

определяют что им известно, отвечая на вопросы таблицы

Подведение итогов «Что изучает география»

Читают стр.12 учебника, каждая группа отвечает на «Вопросы для обсуждения» стр.12

Открытие нового знания

Слушают стихотворение, отвечают на вопрос

Первичное усвоение новых знаний.

- Знания, которые мы имеем сейчас о Земле, конечно же отличаются от представлений древних людей, и будут отличаться от знаний народов, который будут жить в будущем.

-Разобьем знания людей о Земле, живущих в разные эпохи:

первобытные люди;
древние цивилизации;
люди, жившие в средневековье;
жившие в эпоху Просвещения;
люди в современном мире.

-Что знали первобытные люди о форме Земли в то время?

(Ничего, они об этом не задумывались)

- Тогда давайте попробуем сформулировать цель нашего урока

(подробно познакомится с миром древних цивилизаций)

- А тему урока? Записываем

Эту эпоху можно назвать точкой отсчета существования географии. В эпоху древних цивилизаций возникли философия, астрономия, медицина, математика и разные виды искусств. Это время появления письменности, которая открыла возможности сохранения и передачи информации. В это время возникают мировые религии. Города возникали на реках, по которым шли основные транспортные пути. Здесь могли встретиться жители разных территорий, обмениваться информацией.

Так происходило накопление знаний. Расширялось представление о площади мира – он оказался больше, чем представляли себе древние люди.

Чтение отрывка сказки Л. Лагина «Старик Хоттабыч»:

На вопрос учительницы географии: «-Разве тебе неизвестно, что Земля – шар?» Волька ответил:

-Если бы Земля была шаром, воды стекли бы вниз, люди умерли бы от жажды, а растения засохли. Земля… имела и имеет форму плоского диска и омывается со всех сторон величественной рекой, называемой Океан. Земля покоится на шести слонах, а те стоят на огромной черепахе. Вот как устроен мир, о учительница!» Почему Волька ответил именно так? Ответ на предыдущий вопрос поможет разобраться вам и в этом.

«-Расскажи, что такое горизонт?

–Горизонтом называется воображаемая линия, которая… Горизонтом, - поправился он, - я назову ту грань, где хрустальный купол небес соприкасается с краем Земли.

- Значит, как же? – все еще не веря своим ушам Варвара Степановна. – Значит, небо, по-твоему , - твердый купол?

-Твердый.

- И, значит, есть такое место, где Земля кончается?

-Есть такое место».

А вот отрывок из сказки П.П. Ершова «Конек - горбунок»

Только скоро я узнал,

Что конек туда вбежал,

Где (я слышал стороною)

Небо сходится с Землею.

………………………….

Тут Иван с землей простился и на небе очутился.

- Почему у героев этих сказок сложилось такое представление о Земле и небе? Как представляли Землю древние народы?

В эту же эпоху начинаются путешествия по морю. Люди задумались о форме Земли, края света. Поэтому возникли первые представления о мире. Жители Вавилона представляли мир в виде горы, на западном склоне расположен Вавилон.

Жители Индии представляли Землю в виде половине шара, опирающегося на слонов которые, в свою очередь, стоят на огромной черепахе.

Древние греки считали, что Земля имеет форму диска, который со всех сторон омывает океан.

- Какие цивилизации существовали до н. э.?

- Давайте выясним, что такое центры цивилизаций?

Центры цивилизаций – исторически сложившиеся районы, которые характеризуются общностью художественной культуры, присущей роду, племени, союзу племен, а также общим языком и письменностью…

При этом центры цивилизаций в достаточной мере независимы друг от друга.

Различают следующие центры цивилизаций:

Дальний Восток с центром в среднем и нижнем течении реки Хуанхэ;
Средняя Азия;
Восточное Средиземноморье;
Северная часть п-ва Индостан;
Древний Египет;
Древняя Греция;
Древний Рим.

- Сейчас с помощью магнитов и «визитных карточек» на физической карте мира отметим центры тех цивилизаций, о которых пойдет разговор на нашем уроке.

«Визитные карточки» - рисунки с изображением:

компас – Китай;

пирамиды – Египет;

Колизей – Рим;

Парфенон – Греция.

Рассмотрим подробно несколько древних центров цивилизаций:

-Определяют цель урока,

- формулируют тему,

- записывают в тетрадь

отвечают на вопросы

Слушают, отвечают на вопрос

просмотр слайдов презентации

(Работа с ЭП - на экране появляется определение «центры цивилизаций»)

На экране появляется карта, ребята ее анализируют.

Работа на контурной карте

Динамическая пауза Использует физическую карту мира: «пройти глазами по контуру материков»

Выполняют упражнения, демонстрируя свои творческие таланты. Сменили вид деятельности, отдохнули.

Работа в группах

Задания для 1 группы

1. Научиться называть и показывать маршруты древних китайцев на физической карте мира.

2.заполнить таблицу. Какой вклад внесли китайцы в географию?

Класс делится на три группы

Заполняют таблицу, используя текст учебника с.14-15:

Древние цивилизации

Вклад в

географию

Применение нового знания

Игра «Подготовка к путешествию». В результате групповой работы, ребята готовят список оснащения, с объяснением целесообразности их использования

Рефлексия

Предлагает дополнить предложение:

Я знаю, что такое …

Я могу …

Я научился …

Самооценка работы в течение урока по методике «Светофор»:
красный–я работал отлично, мне всё понятно
желтый–я работал хорошо, мне кое-что не понятно, не получилось
синий – я работал неплохо, но мне многое не понятно, не получилось

IX. Информация о домашнем задании,

Всем: § 3