на заседании зам. директора по УВР директор МОУ
методического объединения ______/Е.В. Колесникова / «Кокуйская СОШ №1»
протокол № _______ «_____»_______ 2013г ________ /Л.В. Маняхина/
Козырева Н.В.
2013 – 2014 уч. год
Данная программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования с опорой на программу по географии для общеобразовательных учреждений под редакцией И.В. Душиной (адаптирована).
Курс «Практические работы 6 класс» рассчитан на 1 часа в неделю (34 часа в год). Данный курс призван дать учащимся умения практической деятельности, научить применять полученные знания на практике. В течение года учащиеся должны выполнить 10 работ, которые подлежат оцениванию учителей.
Основная цель – научить работать практически, используя различные виды географической информации, географические приборы.
Каждый раздел включает несколько тем.
| № | Тема, название практической работы | Дата | Элементы обязательного минимума образования | Требования к ЗУН | Рекомендации |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1 | Введение. Организация наблюдений за погодой своей местности. |
| Элементы погоды, способы их измерения, приборы, инструменты | Использовать приобретённые умения в практической деятельности и в пов-седневной жизни при наблюдении за пого-дой. Применять известные приборы для опреде-ления количествен-ных характеристик элементов погоды. | Использовать навыки из природоведения 5 класса. Более подроб-ный инструктаж по устройству, принци-пуработы с метеоро-логическими прибо-рами проводить при последующем изучении темы «Атмосфера». |
| Изображение поверхности Земли. (7 часов) |
| 2 | План местности. Определение направления на местности по компасу, местным признакам, звёздам, Солнцу. |
| Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб. Градусная сеть. Географические координаты. Составление плана местности Измерение направлений и расстояний на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности | Уметь определять направления и сто-роны горизонта на местности, по компа-су, звёздам, Солнцу и местным признакам. | Необходимо опи-раться на субъектный опыт ученика, знания из курса природове-дения (5 класс). |
| 3 | Движение по азимуту на местности, осуществление его привязки к местным объектам. |
| Уметь применять приборы для опреде-ления азимута на местности. | Использовать спосо-бы движения по азимуту: при поляр-ной съёмке, при маршрутной съёмке. |
| 4 | Измерение относительной высоты точек местности. Изображение рельефа местности горизонталями. (в районе р. Шилки) |
| Уметь определять от-носительную высоту отдельных точек на местности или отдельных объектах. Представлять результаты измерения. | Использовать заранее изготовленный инструмент – ниве-лир. |
| 5 | Составление простейшего плана местности |
| Уметь применять приборы и инструменты для определе-ния измерений, ис-пользовать приобре-тенные знания и уме-ния для проведения съёмок местности. | Составить план одним из способов глазомерной съёмки с планшетом неболь-шого участка мест-ности. |
| 6 | Географическая карта. Определение элементов градусной сетки на карте своего края. |
| Знать понятия: «параллель», «меридиан», «градусная сетка», «карта». | Использовать геогра-фический атлас своего края, контурные карты, туристические схемы, карты. |
| 7 | Определение направлений и расстояний, географических координат на карте России и края. |
| Знать понятия: «широта», «долгота». Уметь определять географическиеорди-наты своего населён-ного пункта на раз-ных картах. | Определять рассто-яния в градусах и километрах до бли-жайшего моря, а также в широтном и меридиональном направлениях до каких либо пунктов. |
| 8 | Обозначение на контурной кар-те местоположение своего насе-лённого пункта по географии-ческим координатам, направле-ний по линиям градусной сетки, их описание по карте своего края, а затем по карте России. |
|
| Уметь определять местоположение географических объектов на террито-рии края и обозна-чить их на контурной карте. | Необходимо учесть: обучение оформ-лению контурной карты с использова-нием условных знаков, масштаба, градусной сетки находится на началь-ном этапе и прово-дить его следует под руководством учите-ля. |
| Строение Земли. Внешние оболочки. (21 час) |
| Земная кора и литосфера. (5 часов) |
| 9 | Изучение свойств минералов, горных пород, слагающих земную кору своей местности, при-чины их своеобразия. |
| Литосфера: строение земной коры, рельеф (горы, равнины); полезные ископаемые, зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых. Влияние рельефа на жизнь и хоз. деятельность человека. Геология. | Уметь ориентироваться по физической карте России и края, опре-делятьгеографичес-кое положение рав-нин, их высоту, нано-сить на контурную карту. |
|
| 10 | Рельеф суши. Горы. Практическая работа «Характеристика гор» |
| Уметь описывать географическое поло-жение гор. Уметь схеатичнопредстав-лять результаты измерения по карте. | Актуализировать опорные знания учеников и в ходе работы с атласом определить специфику гор как основной формы рельефа. |
| 11 | Различие равнин. Практическая работа «Характеристика равнин» |
|
| Использовать знания и умения для прове-дения и наблюдения за процессами и явле-ниями, их измене-ниями в результате антропогенных воздействий. | Помочь выделить существенные признаки рациональ-ного и нерациональ-ного воздействия человека на объектах местности. |
| 12 | Проверочная работа по теме «Литосфера» |
|
|
|
| Гидросфера. (5 часов) |
| 13 | Вода на Земле |
| Гидросфера: океан, море, озеро, река; Мировой круговорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании состава атмос-феры и климатов Земли. | Уметь определять расстояния на плане и карте, описывать существенные признаки водного объекта из разных источников информа-ции | Использовать данные о водоёмах по атласу своего края. |
| 14 | Практическая работа Описание ближайшего моря по плану и карте |
| Уметь определять и описывать географическое поло-жение моря по плану и карте. | Использовать данные карты. |
| 15 | Обобщение по теме «Мировой океан» |
|
| Определять сущест-венные признаки рек. | Составление плана описания географич. положения озера и описание одного из озёр края. |
| 16 – 17
| Реки. Практическая работа по описанию реки «Характеристика рек»
| 3 четверть | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и пов-седневной жизни для наблюдения за состоянием воды в своей местности. | Составление схемы. |
| 18 | Леддники |
| Атмосфера (8 часов) |
| 19 | Температура воздуха. |
| Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмос-ферного давления. Воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. Суточные и годовые колебания темпе-ратуры воздуха. Изменение температуры и давления с высотой. Атмосферное давление. Направление и сила ветра. «Роза ветров» | Уметь определять среднесуточные температуры и амплитуды темпера-ратур. |
|
| 20 | Обработка собранных материалов: построение графика хода температуры |
| Уметь строить график хода темпера-туры по своим наблюдениям. | Для построения графиков и диаграмм использовать данные своих наблюдений либо из УМК своего края. |
| 21 | Измерение нормального атмосферного давления для своей местности. |
| Уметь работать с барометром анеро-идом. |
| 22 | Решение задач по водяному пару. своим наблюдениям |
|
|
| 23 | Построение графика «Роза ветров» по |
| Построение диаграмм. |
| 24 | Распределение солнечного света и тепла на Земле. |
| Облачность и её влияние на погоду. Осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Прогнозы погоды. Зависимость климата от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров. Пути адаптации человека к климати-ческим условиям местности. | Уметь отмечать на контурных картах полярные круги и тропики, выделять пояса освещенности. | Предложить учащимся проанали-зировать погоду за день, сутки, месяц (по возможности за несколько лет). |
| 25 | Определение причин, от которых зависит климат. |
| Выделение климато-образующих факто-ров своей местности. Ведение каляндаря погоды своей местности: элементы погоды (ветер, облачности, температура, осадки) | Данную работу проводить под руко-водством учителя. Рекомендуется вести наблюдения за погодой в течение учебного года. |
| Биосфера (3 часа) |
| 26 | Природные зоны. |
| Разнообразие растительного и животного мира. Взаимосвязь компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособление живых организмов к среде обитания. Составление характеристик. | Уметь различать основные природные зоны Земли. |
|
| 27 | Воздействие организмов на земные оболочки. |
| Уметь использовать знания и умения для формирования представления о результатах воздей-ствия живых организ-мов на оболочки Земли. |
|
| 28 | Описание ПК своей местности. |
| Использовать знания для наблюдения за явлениями в природе и их изменениями. Выделять, описывать существенные приз-наки ПК своей мест-ности. | Предложить типовой план характеристики ПК. |
| Человечество на Земле (1 час) |
| 29 | Основные типы населённых пунктов. |
| Составление характеристик | Уметь давать характеристику насе-лённого пункта по плану. | Использовать типовой план. |
| Человек и окружающая среда (1 час) |
| 30 | Стихийные природные явления. |
|
|
|
|
| 31 | «Экосистемы» |
| Выделение видов экосистем населенного пункта |
| Проведение выставки творческих работ. |
| 32-34 | Резерв времени |
|
|
|
|
