Технологическая карта урока по физической культуре в 6 классе. "Волейбол. Совершенствование техники передач мяча сверху двумя руками в парах"

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Личностные

Регулятивные учебные действия

Познавательны е учебные действия

Коммуникативные

учебные действия

1

2

3

4

5

6

Подготовительная часть

1.Построение в шеренгу.

2.Приветствие.

1. Я рад видеть вас сегодня на своем уроке! Тема нашего урока зашифрована в загадке. Слушаем внимательно!

«Здесь команда побеждает, Если мячик не роняет.

Он летит с подачи метко Не в ворота – через сетку. И площадка, а не поле

У спортсменов в… (волейболе). ВОЛЕЙБОЛЕ

Сейчас я задам несколько

вопросов, а вы определите цель нашего урока.

• что такое волейбол?

-из каких основных приёмов состоит игра? (подачи передачи, нападающий удар, блок),

• приём, с помощью которого игрок направляет мяч партнёру для продолжения атаки (передача)

-какие способы передач мяча вы знаете?

(передачи мяча двумя руками сверху и снизу, одной рукой и т.д.).

Ребята, какая цель нашего урока?

4.Сообщение задач урока.

Проверяет готовность учащихся к уроку, внешний вид, умение находить свое место в шеренге.

С помощью

загадки наводит на тему и цель урока.

Организует

воспроизведение и коррекцию опорных знаний обучающихся.

Создает эмоциональный настрой на работу.

Выбирает судий – экспертов, объясняет по каким критериям оценивать учащихся.

Учащиеся слушают

вопросы учителя. Ответы учащихся.

Активное участие в диалоге с

преподавателем.

Формулируют тему и цель урока. Дают самооценку готовности к уроку.

Определение цели урока. Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений. Прогнозирование своей

деятельности.

Умение

высказывать мнение по существу полученного задания.

Формулирование познавательной цели. Осознание смысла

предстоящей деятельности. Извлекают необходимую

информацию из

рассказа учителя, из собственного опыта.

Произвольное построение

речевого

высказывания.

Умение слушать и участвовать в диалоге по

заданной теме.

Умеют

договариваться и приходить к общему

решению в совместной

деятельности. Контролируют действия партнера.

Воспринимают ответы

обучающихся. Взаимодействуют с учителем во время

беседы.

Кто хочет ещё лучше овладеть передачами мяча, хлопните в ладоши 3 раза.

Сегодня на уроке у нас присутствуют

эксперты, которые будут оценивать вашу

работу: активность, правильность выполнения упражнений, дисциплину. Это

освобождённые от урока обучающиеся. А с чего начинается урок? (с разминки).

1. Построение в колонну (повороты на месте).

По ходу движения всем учащимся взять волейбольные мячи.

1. Ходьба с мячом в руках:

   • на носках руки вверх;

   • на пятках руки вперѐд;

   • на внешней стороне стопы руки за головой;

   • на внутренней стороне стопы руки за спину.

1. Специальные беговые упражнения. Выполняют упражнения по диагонали.

   • бег с высоким подниманием бедра, мяч в согнутых руках впереди;

   • бег с захлёстыванием голени, мяч за головой;

   • приставными шагами правым – левым боком, мяч перед грудью.

1. Ходьба, восстанавливая дыхание.

1. Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре в движении. (мячи положить на пол рядом с собой)

1. ОРУ на месте (проводит

Формулирует задание,

осуществляет контроль.

Контролирует дистанцию между учениками, указывает на ошибки при

выполнении заданий.

Формирует правильную осанку,

способствует укреплению мышц.

Проводит

упражнения на восстановление дыхания.

Даѐт команду на перестроение в 2 колонны.

Проводит подготовительные упражнения. Объяснение учителем техники

правильного выполнения упражнения и

Выполняют

задания учителя.

Образно

воспринимают двигательное действие,

выделяя

более сложные элементы техники

выполнения упражнения.

Договариваются о распределении функций и ролей совместной

деятельности

Выполняют упражнения с мячом.

Выполняют упражнения на восстановление дыхания

обучающийся).

а) И.П. - узкая стойка ноги врозь, руки на пояс

• круговое движение головы вправо, влево;

б) И.П. – узкая стойка ноги врозь, пальцы в

«замок»

-разминаем пальцы, кисти;

в)И.П. – широкая стойка, наклон туловища вперѐд, назад, вправо, влево;

г) И.П. – стойка руки вперѐд в стороны.

• мах левой к правой руке и наоборот; д) И.П. – узкая стойка руки за голову.

10 приседаний

е) И.П. упор присев 1- упор лежа 2- упор присев

ж) И.П. упор лежа отжимания 7- дев, 12- мал. з)И.П. стойка, руки на пояс

прыжки ноги врозь- ноги скрестно

11. Упражнение на восстановление дыхания.

демонстрация техники

выполнения.

Основная часть

1. Вопросы учителя:

-Чтобы научиться играть в волейбол необходимо совершенствовать основные приёмы игры? (Да)

-Какой приём мы будем совершенствовать? (Передачи мяча)

Но, прежде чем вы приступите к выполнению передач ещё раз вспомним технику

безопасности.

- Перечислите правила техники безопасности при работе с мячом. (Ответы детей).

2. Упражнения на совершенствование техники передач мяча сверху двумя руками в парах.

Класс делится на четыре групп ( после разминки не перестраиваются) .

Каждой группе организовано место для

Создаёт эмоциональный настрой на

предстоящую работу.

Напоминает о необходимости соблюдения

правил техники

безопасности.

Формулирует задание,

осуществляет контроль.

Учитель

Отвечают на вопросы учителя

Самоконтроль правильности ответов на вопросы.

Выполняют учебные

действия, используя речь для регуляции своей

деятельности. Слушают,

выполняют упражнения.

Действуют с учетом

выделенных учителем ориентиров действия в

новом учебном материале в сотрудничеств е с учителем; адекватно

воспринимают оценку

учителя;

осуществляют пошаговый контроль

Извлекают необходимую информацию из

рассказа учителя, из собственного опыта;

осуществляют поиск

необходимой информации. Восстановление навыка в

выполнении передачи

волейбольного мяча

двумя руками

Умение увидеть

ошибки других учащихся и

подсказать пути их

исправления;

- умение логически грамотно излагать,

аргументировать и

обосновывать собственную точку зрения.

Умение

задания с карточками. По свистку учителя, группа читает задание, по свистку встает на свое место и выполняет это упражнение.

Задания:

а) подбросить мяч над собой и выполнить 10 передачи сверху двумя руками;

б) подбросить мяч над собой и выполнить 7-8 передачи снизу двумя руками;

в) чередование передач мяча сверху, снизу- 5 сверху, 5 снизу;

г) подбросить над собой – передач партнеру двумя руками сверху;

д) передачи мяча двумя руками сверху в парах;

1. Упражнения на восстановление дыхания

1. Перестроение в 2 колонны на штрафной линии.

1. Вопрос учителя.

- какие физические качества развиваются при передачах с мячом? (ловкость, быстрота, точность)

1. Учащиеся получают карточки

и выбирают названия команд: «Ловкие»,

«Быстрые».

1. Вопрос учителя:

   • можно ли научиться выполнять быстро и точно передачи мяча с помощью эстафет и подвижных игр?

Ребята, каждая команда должна придумать по две эстафеты с передачами мяча. Прошу внимания, начинаем соревнования.

Эстафеты:

• «Мяч капитану» передача мяча капитану 2-

показывает сам каждое

упражнение (положение рук, ног, перемещения). Указывает на возможные ошибки.

Проводит

упражнения на восстановление дыхания

Даёт команду для

перестроения.

Задаёт вопросы. Мотивирует на активную

работу.

Учитель контролирует выполнение упражнения и исправляет ошибки учащихся.

Организует самостоятельную работу.

Проводит

эстафеты и игры, придуманные

Самоконтроль правильности выполнения упражнений.

Выбирают более эффективные способы

решения задач. Прогнозируют свою

деятельность. Слушают,

выполняют упражнение, внимательно слушают и

воспринимают информацию учителя.

Задают вопросы Анализируют.

Сравнивают выполнение товарища с эталоном.

Дают

характеристику собственному

выполнению (получается, не получается,

почему?)

Участвуют в диалоге.

Сопоставляют изученный материал с возможностью

своих

действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Умеют оценивать

правильность выполнения действия на уровне

адекватной

ретроспективной оценки; вносят

необходимые коррективы в действие после его

завершения на основе его оценки

и учета характера сделанных ошибок.

Принимают и сохраняют учебную

задачу при выполнении

упражнений.

сверху. Умение соотносить

реальный результат с нормой

посредством самооценивания.

Умение

обсуждать

содержание и результаты совместной

деятельности.

слушать, задавать вопросы;

контролируют действия партнера.

Умеют

договариваться и приходить к общему

решению в совместной

деятельности.

Умение

работать в коллективе

мя руками сверху, после передачи встать в конец колонны.

- «Передача мяча» первый

участник выполняет передачу мяча сверху двумя руками над собой в движении до стойки – обратно бегом, мяч в руках. Передает мяч

следующему игроку.

ребятами.

Следит за

выполнением правил игры.

его применения в игровой и

повседневной деятельности.

Заключительная часть

1. Построение в одну шеренгу.

1. Дыхательная гимнастика.

   • «Холодный ветер». Вдох через нос, выдох через рот холодным воздухом, губы в

трубочку;

• «Теплый ветер». Вдох через нос, выдох через рот теплым воздухом со звуком «ха-а», будто согреваю руки;

• «Нюхаем цветы». Три коротких вдоха через нос, плавный выдох через рот;

1. Вопрос учителя: (Рефлексия)

   • Какие упражнения вы сегодня выполняли на уроке?

   • С какой целью вы их выполняли?

   • Что понравилось на уроке?

   • При выполнении каких упражнений испытывали трудности и, на ваш взгляд, почему?

4. Подведение итогов урока. Оценивание.

5. Домашнее задание: 1.Придумать свои упражнения,

задания, игры, где необходимо правильное техническое выполнение передач мяча.

2.Составить комплекс общеразвивающих упражнений с мячом

Спасибо за урок!

Проводит дыхательную гимнастику на восстановление дыхания.

Задаёт вопросы Объявляет

результаты проведённой эстафеты.

Анализирует

Работу учащихся на уроке.

Отмечает положительные результаты учащихся.

Оценивание с учетом индивидуальных возможностей и индивидуальных достижений.

Объясняет сущность домашнего задания.

Предоставляет выбор разно уровневых

Строятся в шеренгу.

Выполняют упр. на

восстановление дыхания.

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают процесс и результаты своей

деятельности. Определяют свое

эмоциональное состояние на уроке.

Осуществлять контроль и самоконтроль, ставят оценку. Самостоятельно выбирают уровень для

выполнения домашнего задания

Умение контролировать и оценивать результаты

собственной деятельности.

Умение соотносить реальный результат с нормой

посредством самооценивания;

- умение

обсуждать

содержание и результаты совместной

деятельности.

Умение участвовать в диалоге по

заданной теме; умение

увидеть

ошибки других учащихся и

подсказать пути их

исправления;

- умение логически грамотно излагать,

аргументировать и

обосновывать собственную точку зрения

заданий с использованием дополнительных источников

информации. Дает домашнее задание.