| № | Этап занятия | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
| 1. | Организационный момент
| Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на нашем занятии. Давайте, немного поиграем? Вытяните руки перед собой ладонями вверх, представьте, что к вам на ладошки опустилось солнышко…. Представили? Какое оно? А давайте, мы с ним поиграем, как с мячиком, только осторожно, осторожно. А теперь улыбнитесь солнышку. Скажите, а какое у вас сейчас настроение? А оно у вас изменилось, почему? Давайте, подбросим солнышко вверх, пусть оно светит вам и несет радость, согласны? А теперь, повернитесь и улыбнитесь друг другу. И вот в таком хорошем настроении давайте начнем наше занятие. Занимайте свои места. | Приветствие.
Дети выполняют все движения, о которых говорит учитель. Игра с «солныш- ком», перебрасывание с одной руки на другую. |
Личностные: положительное отношение к учению, к одноклассникам
|
| 2. | Мотивационный настрой (переход от игровой деятельности к учебной) | Ой, посмотрите, солнышко решило остаться у вас на занятии. Вы не против? Солнышко приготовило вам загадку, отгадав которую вы узнаете, что же вы будете сегодня рисовать. Вывешивание на доску нарисованное солнышко |
| мотивировать учащихся к учебной деятельности
|
| 3. | Определение темы и постановка цели занятия | Давайте прочитаем, что же за загадка написана на лучике. Может, кто-нибудь из вас хочет прочитать?
Отгадкой является слово «цветы».
А сейчас я предлагаю вам поработать в группе: попытайтесь сформулировать тему и цель занятия.
Так что же мы будем сегодня рисовать? Тема нашего занятия «Цветы», а цель- научиться их рисовать в новой технике. | Один из учащихся читает загадку: «На полянке у реки Собрались в кружок они. Желтые и синие, Белые и красные, До чего ж чудесные, До чего прекрасные!» (цветы) Работа в группе. Формулируют тему и цель урока. | Познавательные: выделение нужной информации; Коммуникативные: отвечать на вопросы, умение строить устное речевое высказывание
Регулятивные: постановка учебной задачи
|
| 4. | Вводная беседа | Скажите, а для чего нужны цветы? Какие цветы ваши самые любимые? А нужно ли охранять и защищать цветы? А кто может причинить им вред? Сегодня мы с вами окунемся в мир прекрасного – мир цветов. На нашей планете Земля цветов так много, что даже ученые не могут подсчитать их количество. Утонченная красота, краски и ароматы цветов веками вдохновляют художников, композиторов и поэтов. С цветами мир вокруг становится наряднее, они поражают своим многообразием, пышностью, яркостью, красотой, душистым запахом.
Ученик читает стихотворение Г.Легздынь: На лугу растет ромашка, Лютик едкий, клевер-кашка! Что еще? Гвоздика, смолка, Колокольчик, Хвощ-как елка, А еще? Кошачьи лапки, Одуванчиковы шапки, Подорожник, васильки, Граммофончики-вьюнки, Еще много разных травок У тропинок, у канавок И красивых, и пушистых, Разноцветных и душистых! Ни один праздник не обходится без цветов, они являются символом радости, хорошего настроения, любви и доброжелательности к другим людям. Давайте и мы полюбуемся цветами. Внимание на экран. | Ответы детей.
Ученик читает стихотворение
Просмотр слайд-презентации |
Коммуникативные: умение слушать других;
Познавательные: слушать, извлекая нужную информацию; представлять информацию в сжатом виде, осуществлять операции обобщения Личностные: стремление к красоте; признание для себя общепринятых морально- этических норм
|
| 5. | Рассматривание иллюстраций | Давайте внимательно посмотрим на изображения цветов, какое настроение и чувство они вызывают? Какие краски понадобятся для того, чтобы нарисовать цветы? Давайте подготовим краски к работе. Как вы думаете, а почему цветы такие яркие и красивые? Ученик читает стихотворение: … Давайте пройдемся медленно по лугу И «здравствуй» скажем каждому цветку. Я должен над цветами наклониться Не для того, чтоб рвать или срезать, А чтоб увидеть добрые их лица И доброе лицо им показать. Самед Вургун | Рассматривание изображений.
Смачивание красок
Ученик читает стихотворение | Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности
|
| 6. | Физминутка | «Солнышко лучистое» |
|
|
| 7. | Знакомство с техникой раздувания краски | Рассмотрите рисунок. На рисунке цветы нарисованы техникой раздувания краски. Посмотрите как это делается. На лист бумаги наносят несколько капель жидкой краски, берут трубочку. Можно взять трубочку для коктейля, а можно от обычного детского сока. Нижний конец трубочки направляют в центр кляксы, а затем с усилие дуют в трубочку и раздувают кляксу от центра в разные стороны На пятно можно воздействовать и управлять им, преобразуя в какой либо задуманный объект, отдельные детали которого дорисовываются обычной кистью или с помощью фломастеров. Если развести сильно, то "ножки" при раздувании будут толстые, если погуще - тонкие и аккуратные. |
|
Регулятивные: планировать необходимые действия; Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в рабочих группах, формулировать собственные мысли |
| 8. | Тренировка в освоении техники раздувания краски | Давайте потренируемся рисовать цветы техникой раздувания краски | Дети тренируются рисовать цветы техникой раздувания краски | Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной форме;
Регулятивные:умение действовать по плану |
| 9. | Самостоятельная творческая работа учащихся | Попробуйте нарисовать букет цветов используя технику раздувания краски 1.определить направление расположения листа. 2.изображать надо на весь лист. 3.наметить направление стеблей цветков, их высоту и длину. Цветы занимают третью (большую) часть листа . Вверху будут располагаться цветы, а ниже стебли. В верхней половине листа наносим кистью большую каплю яркого цвета (желтую, красную, оранжевую, зеленую), разведенную водой. Если развести сильно, то "ножки" при раздувании будут толстые, если погуще - тонкие и аккуратные. Помещаем в цент капли трубочку и начинаем раздувать в разные стороны, поворачивая лист. Рядом с первым нанести пятно другого цвета и раздуть его. Кисточкой надо нарисовать стебли с листочками зеленого цвета. Учитель оказывает индивидуальную помощь нуждающимся учащимся | Индивидуальная работа по созданию сказочного букета. |
|
| 10. | Выставка работ
| Справились ли вы с поставленной целью? Какие трудности возникли при выполнении задания? Понравилось ли вам рисовать техникой раздувания краски? Какое настроение вызывают у вас ваши сказочные цветы? Хотели ли вы, чтобы в природе были такие же цветы? Кому бы вы подарили свой рисунок? | Учащиеся выставляют получившиеся работы, |
|
| 11. | Рефлексивный анализ деятельности | У вас на столе лежит белый цветок, ему очень хочется, чтобы вы его раскрасили, вы не против? Если вы считаете, что занятие удалось и все, что вы запланировали, вы выполнили, то раскрасьте цветок красным цветом, а если нет, ну вдруг что-то не получилось или хотелось сделать что-то по-другому, тогда раскрасьте – синим. Давайте, посмотрим, что получилось: поднимите свои листочки вверх и я тоже покажу ,что получилось у меня. (учитель показывает большой красный цветок) Мне сегодня было очень приятно с вами работать, все вы очень старались и хорошо потрудились, и мне приятно, что вы тоже раскрасили свои цветы красным цветом. | Дети красят цветок красным или синим цветом.
Дети поднимают вверх раскрашенные цветочки. | Личностные: уважительное отношение к творчеству;
Регулятивные: оценка (осознание уровня усвоения), осознание возникших трудностей;
|
| 12. | Итог занятия.
| В конце нашего занятия я хотела бы сказать вам «спасибо» за занятие, за активную работу и мне бы очень хотелось, чтобы вы всегда и везде замечали прекрасное и бережно относились ко всему, что вас окружает. |
| Познавательные: делать выводы, обобщения
|
