Разработка урока на тему: "Оптические приборы, глаз как оптический прибор"

Раздел долгосрочного плана: 8.4 А Световые явления

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Глаз как оптическая система, дефекты зрения и способы их исправления

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.5.1.15 - описывать коррекцию близорукости и дальнозоркости глаза

Цели урока

Все учащиеся научатся:

объяснять, что такое близорукость, дальнозоркость и как какие линзы необходимые для коррекции дефектов зрения;

Большинство учащихся научится:

называть основные части оптических приборов;

составлять памятку гигиены и упражнений для глаз;

Некоторые учащиеся научатся:

строить чертеж, на котором изображены ход лучей для формирования изображения;

Критерии оценивания

Учащийся:

• Называет составные части глаза;

• Изображает ход лучей для получения изображения в глазу;

• Объясняет причины дальнозоркости и близорукости;

• Описывает коррекцию дальнозоркости и близорукости;

Языковые цели

Учащиеся могут:

описывать принцип работы оптических приборов и получения изображения, используя академический язык;

Предметная лексика и терминология: мнимое, действительное, увеличенное, уменьшенное, перевернутое, прямое, равное по величине, аккомодация, близорукость и дальнозоркость

ресурсы

https://videouroki.net/video/fizika/8-class/

http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn-p1ai/%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0

https://interneturok.ru/subject/physics/class/8

Воспитание глобальной гражданственности

Бережное отношение к глазам (гигиена и гимнастика) для сохранения зрения

Навыки использования ИКТ

Learningapps.org , работа с интерактивной доской

Аутентичность обучения

Конструирование простых оптических приборов, выбор очков для коррекции дальнозоркости и близорукости зрения.

Межпредметные связи

Биология

Предварительные знания

Линзы

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока 1

1-5 мин

Загадки:

• Брат с братом через дорожку живут, 
  А друг друга не видят.

• На ночь два оконца сами закрываются, 
  А с восходом солнца сами открываются (глаза)

Организационный момент.

Знакомство учащийся с темой, целями и критериями оценивания урока

Презентация

Середина урока 1

11-37 мин

Изучение нового материала.

Что представляет собой глаз человека? (принцип работы глаза схоже с фотоаппаратом, но более сложный).

Учитель биологии: Из чего состоят глаза? (Демонстрация основных частей глаза).

Задание: Назовите различные части глаза (https://bilimland.kz/ru/courses/physics-ru/optika/lesson/glaza-kak-opticheskii-pribor )

Почему мы видим предметы?

Просмотр видеофрагмента: https://bilimland.kz/ru/courses/physics-ru/optika/lesson/glaza-kak-opticheskii-pribor

Вопросы:

• Назовите четыре среды, образующую сложную оптическую систему?

• Что в глазу выполняет функцию линзы?

• Где проецируется изображение в глазе?

• Дайте характеристику полученного изображения.

Вычисление фокусного расстояние и оптической силы хрусталика глаза на расстоянии близкого и дальнего видения.

• Глубина глаза - расстояние от хрусталика до сетчатки (среднестатистическое) f ,15 мм

Дескрипторы:

Определяет расстояние близкого и дальнего видения, d, м;

Использует формулу тонкой линзы;

Практическая работа: аккомодация.

Ход работы:

• Расположите карандаш на расстоянии 20-25 см от глаз;

• Перемещается свое зрения с карандаша на доску, и наоборот;

• Опишите свои наблюдения.

(Учитель биологии)

Что такое аккомодация?

Аккомодация глаза – это изменение кривизны хрусталика с целью адаптации остроты зрения к рассматриванию близко и далеко расположенных объектов.

Когда возникает аккомодация глаза?

Дефекты зрения

Какой дефект зрения у человека?

Объяснения причин и коррекции дальнозоркости и близорукости зрения.

(Учитель физики)

Закрепление (устно)

Модель глаза

Конец урока 1

38-40 мин

Рефлексия. Обратная связь по итогам урока.

Домашнее задание

1. Прочитать: §73-74
2. Задание: - составить памятку «Берегите зрение».

Приготовить физминутку « Упражнения для глаз

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Разноуровневые задания

Ответы учащихся, решение задач, выводы практической работы

 = советы по технике безопасности при проведении практической работы

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?