Подготовка урока с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР), размещённых в Единой коллекции ЦОР.

Подготовка урока с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР), размещённых в Единой коллекции ЦОР.

Краткая аннотация урока:

- Класс, профиль: 7 класс, общеобразовательный

- Тема: «Архимедова сила»

- Тип урока: изучение нового материала

- Цель: изучить закон Архимеда.

- Задачи урока:

• образовательная – продолжить формирование понятия давления жидкости на погружённое в него тела и изучение закона Архимеда. Показать на примере однородных и разнородных жидкостей зависимость выталкивающей силы от плотности жидкостей и объёма тела, и не зависимости от плотности тела;

• развивающая – формировать интеллектуальные умения анализировать, сравнивать, находить примеры возникновения выталкивающей силы в быту, технике, природе, развивать навыки самостоятельной работы с дополнительной литературой;

• воспитательная – воспитание аккуратности, бережного отношения к оборудованию кабинета, умения слушать и быть услышанным.

- Приобретаемые навыки детей: на любое погружённое в жидкость тело действует выталкивающая сила, не зависящая от плотности тела, а зависящая только от плотности жидкостей.

Форма организация работы детей: урок объяснения нового материала.

Форма организация работы учителя: объяснение новой темы «Архимедова сила» с применением цифровых образовательных ресурсов.

Технологические особенности:

- урок проводиться с использование компьютера и интерактивной доски.

- Используемое оборудование: компьютер, интерактивная доска INTERWRITE и проектор EPSON.

Используемые ресурсы Единой коллекции ЦОР:

1. Анимация со звуком «Откуда появляется Архимедова сила»

2. Видеоролик «Измерение Архимедовы силы»

3. Видеоролик-анимация «Закон Архимеда»

4. Формула «Сила Архимеда»

5. Рисунок «Как решать задачу на вычисление Архимедовой силы»

6. Интерактивная задача «Вычисление выталкивающей силы»

7. Выталкивающая сила, действующая на погружённое в жидкость тело

8. Озвучивание правила Архимедова сила

9. Тестовая работа «Архимедова сила»

10. Подборка задач «Архимедова сила»

11. Используемые ресурсы из других общедоступных источников: http://www.gomulina.orc.ru/index1.html

c. Описание урока:

План-конспект урока физики с применением ЭОРов в 7-м классе по теме "Архимедова сила"

Цель урока: изучить закон Архимеда. Выяснение причины его проявления в быту и в окружающем мире. Провести вычислительные эксперименты.

Задачи урока:

• образовательная – продолжить формирование понятия давления жидкости на погружённое в него тела и изучение закона Архимеда. Показать на примере однородных и разнородных жидкостей зависимость выталкивающей силы от плотности жидкостей и объёма тела, и не зависимости от плотности тела;

• развивающая – формировать интеллектуальные умения анализировать, сравнивать, находить примеры возникновения выталкивающей силы в быту, технике, природе, развивать навыки самостоятельной работы с дополнительной литературой;

• воспитательная – воспитание аккуратности, бережного отношения к оборудованию кабинета, умения слушать и быть услышанным.

Оборудование: различные виды жидкостей (вода, солевой раствор воды и масло), два стеклянных сосуда, компьютер, проектор и интерактивная доска.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

ХОД УРОКА

1. Мотивационный этап

Учитель. Здравствуйте! Сегодня речь пойдет о выталкивающей силе – Архимедовой силе.. (Учащиеся записывают дату и тему урока в тетради).
Научное открытие свойства выталкивающей силы было открыто древнегреческим ученым, математиком и механиком Архимедом. Рассказывают, что Архимед нашел решение задачи об определении количества золота и серебра в жертвенной короне Гиерона, когда садился в ванну, и нагим побежал домой с криком «Эврика!» («Нашел!»).

Проблемная ситуация:

Человек издавна пытался объяснить необъяснимое, увидеть невидимое, услышать неслышимое. Оглядываясь вокруг себя, он размышлял о природе и пытался решить загадки, которые она перед ним ставила. Сначала человек считал природу одушевленной, но позже человек стал понимать, что движет всем вокруг закон. И только он стоит во главе всего, что нас окружает.

Вы, конечно же, ежедневно сталкиваетесь с различными физическими явлениями и в большинстве случаев можете предсказать как они закончатся.

Например , предскажите, чем закончатся следующие события:

• если положить в полный стакан ложку ,то…;

• если маленький мячик утопить в воду ,то…;

• если вытащить ведро в колодце на поверхность воды ,то…;

• если погрузится в воду, то…;

Скажите, пожалуйста, какие знания вы использовали для того, чтобы ответить на поставленные вопросы? Выслушиваются различные варианты ответов и пояснения к ним.

Таким образом, мы приходим к мысли, что нам необходимо знать, почему так всё происходит.

2. Этап. Изучение нового материала

Учитель. Мы с вами каждый день наблюдаем целый ряд явлений в окружающей нас среде: плавание судов, полёт воздушного шара, кусок дерева на поверхности воды, плавание льдинки и т.д. Скажите, почему так происходит?

Учащиеся. Наверное их кто то держит…

Учитель. Что общего у этих явлениях?

Учащиеся. Все они плавают.

Учитель. Давайте посмотрим опыт «Откуда появляется Архимедова сила» ( № 124150)

Здесь мы наблюдаем, что на погружённое в жидкость тело действует сила давления жидкости, причём она различна на различных глубинах.. Измерим эту силу (Видеоролик «Измерение Архимедовы силы» ( № 124303)

Почему показание динамометра уменьшается?

Учащиеся. Потому что показания динамометра в воздухе и в жидкости разная..

Учитель. Давайте посмотрим ещё опыт (Видеоролик-анимация «Закон Архимеда» ( № 124249). Что мы наблюдаем?

Учащиеся. Жидкость, налитая обратно в ведёрко привело динамометр в первоначальное положение.

Учитель. Какой вывод можно сделать?

Учащиеся. Сила действующая на погружённое в жидкость тело уравновесилась массой воды в ведерке, равной по объёму телу.

Учитель. Как поведет себя тело, если воду заменить другой жидкостью? Демонстрация (Плавания яйца в солёной воде и тонет в пресной воде).

Учащиеся. Значит выталкивающая сила зависит от плотности жидкости.

Учитель. Делаем лодочку из алюминиевой фольги и помещаем в воду. Он не тонет
Сомнём лодочку и опыт повторяем. Почему тело утонуло?

Учащиеся. Уменьшился объём тела.

Учитель. Значит, на погружённое в жидкость тело действует сила, которая зависит от плотности жидкости и объёма тела. Демонстрация (Формула «Сила Архимеда» ( № 123858)

Учитель. Сила, выталкивающая целиком погружённое в жидкость тело, равна весу жидкости в объёме этого тела. F=р_ж gV_т (Учащиеся записывают в тетради формулу).

Попробуйте привести проявления выталкивающей силы в быту, в технике, на природе.

3. Применение сообщающихся сосудов в быту, природе, технике

Учащиеся. Приводят примеры ( резиновый мяч плавает в воде, при купании в озере мы чувствуем себя что вода нас выталкивает, плавают суда на реках, льдины плавают в океане и т.д.)

4. Этап закрепления материала

Учитель. Повторим изученное.

Рисунок «Как решать задачу на вычисление Архимедовой силы»,

Учащиеся. Записывают задачу в тетрадь.

Учитель. Используя схему решения задачи, рассчитайте выталкивающую силу, действующую на погружённое в жидкость тело.

Учащиеся. Подставляют данные в задачу и получают разные результаты в зависимости от различных параметров (Делают записи в тетрадях).

Учитель. Решите следующие задачи:

Выталкивающая сила, действующая на погружённое тело ( №103368)

Тестовая работа «Архимедова сила» ( № 124435),

Обобщение и проверка ответов учащихся.

5. Итоги урока

Учитель. Сегодня на уроке мы познакомились с Архимедовой силой. Мне очень интересно было работать с вами. Вы показали отличный уровень подготовки к уроку. Теперь вы знаете, что на любое тело, погружённая в жидкость действует выталкивающая сила. Всем спасибо за работу.

Записываем домашнее задание. Подборка задач «Архимедова сила» ( № 124071)

Обязательное: изучить § 49 и решить задачи.

Дополнительное: подумайте, почему плавают тела в жидкости и аэростат поднимает человека в небо.

(Учащиеся записывают домашнее задание в дневники.)

Приложение к плану-конспекту урока

"Архимедова сила"

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР