Познавательно-исследовательский проект во второй младшей группе № 1 на тему: « Волшебница вода»

Познавательно-исследовательский проект

во второй младшей группе № 1

на тему: « Волшебница вода»

Выполнила:

воспитатель 1 кв. категории

Сальникова А. Ю.

Познавательно-исследовательский проект во второй младшей группе.

Вид проекта: познавательно-исследовательский

Тема: «Волшебница вода»

Продолжительность: краткосрочный

Участники проекта: воспитатель, дети, родители.

Актуальность проекта

Мир вокруг нас удивителен и разнообразен. Ежедневно дети получают новые представления о живой и неживой природе, их взаимосвязях. Задача взрослых – расширять кругозор детей, развивать их познавательную активность. Но им еще нужно помогать в этом, так как дети не могут заметить во всем разнообразии самого главного, не могут найти точный ответ на заданный вопрос, не могут делать простейшие выводы.

Сколько удовольствия приносят детям игры с водой! Первые представления о воде складываются в младшем дошкольном возрасте: вода течет из крана, в весеннем ручейке, ее можно разлить.

Дошкольники – это прирожденные исследователи. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации.

С целью формирования знаний детей о важности воды, был разработан проект «Волшебница вода» для детей младшего дошкольного возраста.

Проблема. Дети мало знают о свойствах воды, зачем и кому нужна вода. Дети недостаточно берегут воду. Во время мытья рук расходуют лишнюю воду, часто не закрывают кран. У детей отсутствуют представления о значении воды в жизни человека, об основных источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения воды.

Цель: формирование у детей осознанного, бережного отношения к воде, как важному природному ресурсу, знакомство со свойствами воды.

Задачи:

1. Систематизировать и расширить представления детей о свойствах

воды ( жидкая, прозрачная, может течь).

2. Способствовать формированию позитивного отношения к воде (познавательного, бережного, созидательного).

3. Создать условия для выявления свойств и качеств воды: прозрачная, без запаха, льется, в ней растворяются некоторые вещества, другие вещества ее окрашивают, вода может быть холодной и теплой.

4.Раскрыть значение воды для жизни растений, животных и человека (среда обитания; без воды растения засыхают и гибнут. Вода нужна человеку

для сохранения чистоты тела и жилья, для приготовления пищи , полив растений, мытье игрушек).

5.Дать представление о разнообразии агрегатных состояний воды в природе (снег, иней, изморозь, град, дождь, туман и т.д.).

6.Создать у детей радостные и положительные эмоции через игры и занятия с водой.

7.Организовать практические занятия, где дети смогут увидеть применение воды в повседневной жизни (полив растений, мытьё игрушек и т.д.).

8.Вовлечь родителей в проект для усиления интереса и закрепления знаний дома.

Предполагаемый результат:

У детей будут сформированы элементарные представления о воде, ее значении для человека, животных и растений. Дети узнают о свойствах воды (прозрачная, льется, без запаха, без вкуса) в процессе практических опытов с водой. У детей будут формироваться познавательные способности в процессе исследовательской деятельности, практических опытов с водой.

Взаимодействие с семьями воспитанников.

1.Просмотр с ребенком мультфильмов о воде для накопления информации о воде.

2. Консультация по теме: «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников».

3.Оформление папки-передвижки «Вода в жизни малыша».

4. Просьба к родителям: Дома налить в таз воды и вместе с ребенком определить, что плавает, а что тонет.

5.Фотоколлаж: Попросить родителей принести фото ребенка, играющего с водой (море, река, ванна), для оформления стенда «Наши водные приключения».
6. Совместный труд: Помощь в поливе огорода на участке детского сада (принести маленькие лейки).

Этапы реализации:

Этап 1: Подготовительный

- Сбор художественной литературы (стихи, потешки, сказки).
- Подготовка оборудования для опытов (стаканчики, лейки, формочки, краски, салфетки).
- Создание картотеки игр с водой.
- Консультация для родителей: «Игры с водой дома в жару». «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников».

Этап 2: Основной (реализация проекта)

Знакомство с водичкой , беседа: «Где живет вода?» (в кране, в речке, в дождике).  

Чтение: Потешка «Водичка-водичка».  

Кому нужна вода? Беседа: «Растения тоже хотят пить».  

Труд: Поливка клумбы и комнатных растений (дети леечками поливают цветы).

Наблюдение: Веселый дождик,( наблюдаем в окно за дождем).

Опыт-фокус: «Цветная вода». В стаканы с водой добавляем гуашь (красный, синий, зеленый , желтый). Вода перекрашивается! Значит, она растворяет краски.

Опыт-эксперимент: «Тонет - не тонет». Бросаем в воду камушки (тонут) и деревянные палочки, крышки, пластмассовые игрушки (плавают). 

 

Игра: Запускаем кораблики в тазу.

Льется Опыт: «Переливание». Переливаем воду из тазика в другой тазик (дети делают вывод: вода жидкая, она течет).  

«Вода жидкая и прозрачная» Игра: «Поймай рыбку». Рыбки плавают в тазике, дети ловят их удочкой. Делаем вывод: вода жидкая, рыбки плавают, она не держит форму.

В гости приходит кукла Катя с грязным носом. Моем куклу (теплой водой). Закрепляем: от грязной воды мыло делает чистую.

Чтение А. Барто «Девочка чумазая» (отрывок).

Игра с соломинкой, познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух, и обнаружить его с помощью простого эксперимента.

Игры с песком « Песочные струйки», песок сыпется когда сухой.« Чудесные фигурки ,а если добавить воду в песок , он станет мокрым и можно делать различные фигурки.

Фотоколлаж: «Наши водные приключения».

Ожидаемые результаты:

· Дети знают, что вода бывает холодной, теплой, прозрачной, цветной.
· Умеют проводить простейшие манипуляции (налить, перелить, окрасить).
· Понимают важность воды для умывания и полива растений.
· Получили положительный эмоциональный заряд (восторг от игр с водой).