Все родители, конечно же, хотят, чтобы у его ребёнка не было проблем с речью. Доказано, что знакомство малыша с речью происходит ещё в чреве матери. К концу первого года жизни возникает речевое общение между ребёнком и взрослым, которое происходит не только на эмоциональной основе, но и с помощью речи. Главная задача родителей в этот период — внимательно следить за тем, как происходит развитие малыша.
Создайте Ваш сайт учителя Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Педагогический практикум по речевому развитию у детей раннего и младшего дошкольного возраста "От простого к сложному"
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Педагогический практикум по речевому развитию у детей раннего и младшего дошкольного возраста "От простого к сложному"»
Педагогический практикум по развитию речи детей младшего дошкольного возраста
«От простого к сложному»
Подготовили учителя-логопеды МАДОУ «Росинка»:
Кадочникова Н.О., Бешлиу Е.Е.
Тревожные симптомы 1 года жизни
- у ребёнка нет гуканья и гуления в первый год жизни;
- он не фиксирует взгляд на движущемся объекте;
- к 4 месяцам эмоционально не реагирует на жесты взрослых и не улыбается, не оживляется, когда к нему обращается мамочка;
- запаздывание периода лепета к 6-7 месяцам, нет интереса к окружающему миру;
- «гуление» и лепет монотонные, очень тихие, неэмоциональные, без интонации;
- язык неправильно расположен в полости рта, заметны спазмы мышц рта, языка;
- к 9–12 месяцам сохраняется примитивный, однообразный лепет;
- ребёнок теряется, отыскивая глазами источник звука;
- трудности с жеванием, глотанием, не может пить из чашки, часто поперхиваются едой;
- ребёнку безразлично то, что его не понимают, он говорит на языке, понятном только ему одному;
- к 12 месяцам у детей с патологией речевого развития не появляются не только обычные, но и лепетные слова, предпочитает вместо них выражать свои желания жестами, мимикой и мычанием.
1 этап (0-3 месяца)
1. Развитие у ребенка потребности общения с взрослым. Установление эмоционального контакта в первую очередь между матерью и ребенком.
2. Развитие зрительного и слухового сосредоточения: учить малыша всматриваться в лицо взрослого, в яркие игрушки, следить за передвигающимся предметом, прислушиваться к различным звукам, отыскивать по звуку погремушку или колокольчик.
3. Внимательно прислушиваться к первым неумелым попыткам малыша заговорить (имеется в виду гуление), а затем отвечать на это в той манере, которую младенец способен воспринять.
4. Правильному развитию речи помогает логопедический массаж лицевых мышц.
1 этап (0-3 месяца)
1. Установление эмоционального контакта в первую очередь между матерью и ребенком. Развитие у ребенка потребности общения с взрослым.
2. Развитие зрительного и слухового сосредоточения: учить малыша всматриваться в лицо взрослого, в яркие игрушки, следить за передвигающимся предметом, прислушиваться к различным звукам, отыскивать по звуку погремушку или колокольчик.
3. Внимательно прислушиваться к первым неумелым попыткам малыша заговорить (имеется в виду гуление), а затем отвечать на это в той манере, которую младенец способен воспринять. Для этого важно при любой возможности говорить, обращаясь непосредственно к ребенку, лицом к лицу.
4. Правильному развитию речи помогает логопедический массаж лицевых мышц.
1 этап (0-3 месяца)
1. Развитие у ребенка потребности общения с взрослым. Установление эмоционального контакта в первую очередь между матерью и ребенком.
2. Развитие зрительного и слухового сосредоточения: учить малыша всматриваться в лицо взрослого, в яркие игрушки, следить за передвигающимся предметом, прислушиваться к различным звукам, отыскивать по звуку погремушку или колокольчик.
3. Внимательно прислушиваться к первым неумелым попыткам малыша заговорить (имеется в виду гуление), а затем отвечать на это в той манере, которую младенец способен воспринять.
4. Правильному развитию речи помогает логопедический массаж лицевых мышц.
«Кто это?
Что это?»
«Колыбельная»
«Какие разные игрушки!»
«Музыкальная игрушка»
«Кто у нас хороший?»
«Лицевой массаж»
1 этап (0-3 месяца)
1. Развитие у ребенка потребности общения с взрослым. Установление эмоционального контакта в первую очередь между матерью и ребенком.
2. Развитие зрительного и слухового сосредоточения: учить малыша всматриваться в лицо взрослого, в яркие игрушки, следить за передвигающимся предметом, прислушиваться к различным звукам, отыскивать по звуку погремушку или колокольчик.
3. Внимательно прислушиваться к первым неумелым попыткам малыша заговорить (имеется в виду гуление), а затем отвечать на это в той манере, которую младенец способен воспринять.
4. Правильному развитию речи помогает логопедический массаж лицевых мышц.
«Музыкальная игрушка»
«Колыбельная»
«Кто у нас хороший?»
«Лицевой массаж»
1 этап (0-3 месяца)
1. Развитие у ребенка потребности общения с взрослым. Установление эмоционального контакта в первую очередь между матерью и ребенком.
2. Развитие зрительного и слухового сосредоточения: учить малыша всматриваться в лицо взрослого, в яркие игрушки, следить за передвигающимся предметом, прислушиваться к различным звукам, отыскивать по звуку погремушку или колокольчик.
3. Внимательно прислушиваться к первым неумелым попыткам малыша заговорить (имеется в виду гуление), а затем отвечать на это в той манере, которую младенец способен воспринять.
4. Правильному развитию речи помогает логопедический массаж лицевых мышц.
2 этап (3-6 месяцев)
1. Вызывание и развивитие голосовых реакций.
2. Поддерживание умения отыскивать источник звука, побуждение отыскивать взором разговаривающего взрослого.
3. Поддерживание «комплекса оживления», вызывание ответных звуков.
4. Развитие способности подражать звукам речи взрослого.
1 этап (0-3 месяца)
1. Развитие у ребенка потребности общения с взрослым. Установление эмоционального контакта в первую очередь между матерью и ребенком.
2. Развитие зрительного и слухового сосредоточения: учить малыша всматриваться в лицо взрослого, в яркие игрушки, следить за передвигающимся предметом, прислушиваться к различным звукам, отыскивать по звуку погремушку или колокольчик.
3. Внимательно прислушиваться к первым неумелым попыткам малыша заговорить (имеется в виду гуление), а затем отвечать на это в той манере, которую младенец способен воспринять.
4. Правильному развитию речи помогает логопедический массаж лицевых мышц.
«Музыкальная игрушка»
«Что делает?»
«Звуковые потеряшки»
«Простучи как я»
«Кукушка»
«Рифмушки»
1 этап (0-3 месяца)
1. Развитие у ребенка потребности общения с взрослым. Установление эмоционального контакта в первую очередь между матерью и ребенком.
2. Развитие зрительного и слухового сосредоточения: учить малыша всматриваться в лицо взрослого, в яркие игрушки, следить за передвигающимся предметом, прислушиваться к различным звукам, отыскивать по звуку погремушку или колокольчик.
3. Внимательно прислушиваться к первым неумелым попыткам малыша заговорить (имеется в виду гуление), а затем отвечать на это в той манере, которую младенец способен воспринять.
4. Правильному развитию речи помогает логопедический массаж лицевых мышц.
«Музыкальная игрушка»
«Звуковые потеряшки»
«Кукушка»
«Рифмушки»
1 этап (0-3 месяца)
1. Развитие у ребенка потребности общения с взрослым. Установление эмоционального контакта в первую очередь между матерью и ребенком.
2. Развитие зрительного и слухового сосредоточения: учить малыша всматриваться в лицо взрослого, в яркие игрушки, следить за передвигающимся предметом, прислушиваться к различным звукам, отыскивать по звуку погремушку или колокольчик.
3. Внимательно прислушиваться к первым неумелым попыткам малыша заговорить (имеется в виду гуление), а затем отвечать на это в той манере, которую младенец способен воспринять.
4. Правильному развитию речи помогает логопедический массаж лицевых мышц.
3 этап (6-9 месяцев)
1. Развитие понимания названий предметов: учите находить предметы (игрушки) на вопрос «Где?» в 7 месяцев — на привычном месте, с 8-9 месяцев — независимо от их местоположения. Ребенок должен видеть предмет и одновременно слышать его название, трогать его, нюхать пробовать на вкус (если он съедобен), выполнять с ним некоторые действия (держать в руках, гладить, катать и т. д.).
2. Развитие понимания названий знакомых движений: «ладушки», «до свидания», «дай ручку», «садись», «ложись». Для того чтобы ребенок начал активно применять слово, ему необходимо услышать это слово от 70 до 90 раз.
3. Развитие голосовых реакций, лепета.
1 этап (0-3 месяца)
1. Развитие у ребенка потребности общения с взрослым. Установление эмоционального контакта в первую очередь между матерью и ребенком.
2. Развитие зрительного и слухового сосредоточения: учить малыша всматриваться в лицо взрослого, в яркие игрушки, следить за передвигающимся предметом, прислушиваться к различным звукам, отыскивать по звуку погремушку или колокольчик.
3. Внимательно прислушиваться к первым неумелым попыткам малыша заговорить (имеется в виду гуление), а затем отвечать на это в той манере, которую младенец способен воспринять.
4. Правильному развитию речи помогает логопедический массаж лицевых мышц.
«Что где …?»
«Разрезные картинки»
«Вот так!»
«Простучи как я»
«Прятки»
«Зеркало»
1 этап (0-3 месяца)
1. Развитие у ребенка потребности общения с взрослым. Установление эмоционального контакта в первую очередь между матерью и ребенком.
2. Развитие зрительного и слухового сосредоточения: учить малыша всматриваться в лицо взрослого, в яркие игрушки, следить за передвигающимся предметом, прислушиваться к различным звукам, отыскивать по звуку погремушку или колокольчик.
3. Внимательно прислушиваться к первым неумелым попыткам малыша заговорить (имеется в виду гуление), а затем отвечать на это в той манере, которую младенец способен воспринять.
4. Правильному развитию речи помогает логопедический массаж лицевых мышц.
«Вот так!»
«Что где …?»
«Прятки»
«Зеркало»
1 этап (0-3 месяца)
1. Развитие у ребенка потребности общения с взрослым. Установление эмоционального контакта в первую очередь между матерью и ребенком.
2. Развитие зрительного и слухового сосредоточения: учить малыша всматриваться в лицо взрослого, в яркие игрушки, следить за передвигающимся предметом, прислушиваться к различным звукам, отыскивать по звуку погремушку или колокольчик.
3. Внимательно прислушиваться к первым неумелым попыткам малыша заговорить (имеется в виду гуление), а затем отвечать на это в той манере, которую младенец способен воспринять.
4. Правильному развитию речи помогает логопедический массаж лицевых мышц.
4 этап (9-12 месяцев)
1. Продолжение развития слухового сосредоточения при слушании пения, звучание музыкальных игрушек и инструментов.
2. Поддерживание и развитие подражание в произнесения слогов и все новых сочетаний звуков, чтобы к году ребенок усвоил легкие для произношения слова звукосочетания: «мама», «папа», «баба», «деда», «дай-дай», «иди-иди», «ко-ко», «гав-ав», «ам-ам», «би-би», «му» и др.
3. Расширение пассивного словаря малыша, он должен включать названия некоторых окружающих вещей, игрушек, животных, некоторых действий и движений.
4. Начальное развитие грамматических навыков.
1 этап (0-3 месяца)
1. Развитие у ребенка потребности общения с взрослым. Установление эмоционального контакта в первую очередь между матерью и ребенком.
2. Развитие зрительного и слухового сосредоточения: учить малыша всматриваться в лицо взрослого, в яркие игрушки, следить за передвигающимся предметом, прислушиваться к различным звукам, отыскивать по звуку погремушку или колокольчик.
3. Внимательно прислушиваться к первым неумелым попыткам малыша заговорить (имеется в виду гуление), а затем отвечать на это в той манере, которую младенец способен воспринять.
4. Правильному развитию речи помогает логопедический массаж лицевых мышц.
«Повтори за мной малыш»
«Сова»
«Поручения»
«Потешки»
«Экскурсия по дому»
«Кто это? Что это?»
1 этап (0-3 месяца)
1. Развитие у ребенка потребности общения с взрослым. Установление эмоционального контакта в первую очередь между матерью и ребенком.
2. Развитие зрительного и слухового сосредоточения: учить малыша всматриваться в лицо взрослого, в яркие игрушки, следить за передвигающимся предметом, прислушиваться к различным звукам, отыскивать по звуку погремушку или колокольчик.
3. Внимательно прислушиваться к первым неумелым попыткам малыша заговорить (имеется в виду гуление), а затем отвечать на это в той манере, которую младенец способен воспринять.
4. Правильному развитию речи помогает логопедический массаж лицевых мышц.
«Потешки»
«Повтори за мной малыш»
«Экскурсия по дому»
«Кто это? Что это?»
Основные направление
коррекционной логопедической работы
1 этап (0-3 месяца)
1. Развитие у ребенка потребности общения с взрослым. Установление эмоционального контакта в первую очередь между матерью и ребенком.
2. Развитие зрительного и слухового сосредоточения: учить малыша всматриваться в лицо взрослого, в яркие игрушки, следить за передвигающимся предметом, прислушиваться к различным звукам, отыскивать по звуку погремушку или колокольчик.
3. Внимательно прислушиваться к первым неумелым попыткам малыша заговорить (имеется в виду гуление), а затем отвечать на это в той манере, которую младенец способен воспринять.
4. Правильному развитию речи помогает логопедический массаж лицевых мышц.
- Развитие импрессивной речи.
- Развитие экспрессивной речи
- Развитие мелкой моторики.
- Развитие общей моторики.
- Развитие слухового восприятия.
- Формирование навыков артикуляционной моторики.
- Развитие зрительного восприятия.
- Формирование просодических компонентов речи.
1 этап (0-3 месяца)
1. Развитие у ребенка потребности общения с взрослым. Установление эмоционального контакта в первую очередь между матерью и ребенком.
2. Развитие зрительного и слухового сосредоточения: учить малыша всматриваться в лицо взрослого, в яркие игрушки, следить за передвигающимся предметом, прислушиваться к различным звукам, отыскивать по звуку погремушку или колокольчик.
3. Внимательно прислушиваться к первым неумелым попыткам малыша заговорить (имеется в виду гуление), а затем отвечать на это в той манере, которую младенец способен воспринять.
4. Правильному развитию речи помогает логопедический массаж лицевых мышц.
Развитие экспрессивной речи
Развитие импрессивной речи
« Зеркало »
« Кто
как говорит? »
« Прятки »
« На птичьем дворе »
« Отгадай загадку-покажи отгадку! »
« Соседи »
1 этап (0-3 месяца)
1. Развитие у ребенка потребности общения с взрослым. Установление эмоционального контакта в первую очередь между матерью и ребенком.
2. Развитие зрительного и слухового сосредоточения: учить малыша всматриваться в лицо взрослого, в яркие игрушки, следить за передвигающимся предметом, прислушиваться к различным звукам, отыскивать по звуку погремушку или колокольчик.
3. Внимательно прислушиваться к первым неумелым попыткам малыша заговорить (имеется в виду гуление), а затем отвечать на это в той манере, которую младенец способен воспринять.
4. Правильному развитию речи помогает логопедический массаж лицевых мышц.
Развитие общей моторики
Развитие мелкой
моторики
« Игра с пальчиками »
« Зайка беленький сидит »
« Ладушки »
« Еду-еду »
« Сова »
« Про сороку »
1 этап (0-3 месяца)
1. Развитие у ребенка потребности общения с взрослым. Установление эмоционального контакта в первую очередь между матерью и ребенком.
2. Развитие зрительного и слухового сосредоточения: учить малыша всматриваться в лицо взрослого, в яркие игрушки, следить за передвигающимся предметом, прислушиваться к различным звукам, отыскивать по звуку погремушку или колокольчик.
3. Внимательно прислушиваться к первым неумелым попыткам малыша заговорить (имеется в виду гуление), а затем отвечать на это в той манере, которую младенец способен воспринять.
4. Правильному развитию речи помогает логопедический массаж лицевых мышц.
Развитие слухового восприятия
Развитие зрительного восприятия
« Где позвонили? »
« Домики для кукол »
« Скажи, что ты слышишь »
« Поручения »
« Разрезные картинки »
« Угадай, кто позвал »
1 этап (0-3 месяца)
1. Развитие у ребенка потребности общения с взрослым. Установление эмоционального контакта в первую очередь между матерью и ребенком.
2. Развитие зрительного и слухового сосредоточения: учить малыша всматриваться в лицо взрослого, в яркие игрушки, следить за передвигающимся предметом, прислушиваться к различным звукам, отыскивать по звуку погремушку или колокольчик.
3. Внимательно прислушиваться к первым неумелым попыткам малыша заговорить (имеется в виду гуление), а затем отвечать на это в той манере, которую младенец способен воспринять.
4. Правильному развитию речи помогает логопедический массаж лицевых мышц.
Спасибо
за внимание!
Предмет: Дошкольное образование
Категория: Презентации
Целевая
аудитория: Дошкольникам.
Урок соответствует ФГОС
Автор: Кадочникова Наталия Олеговна Бешлиу Елена Евгеньевна
Дата: 24.02.2026
Номер свидетельства: 682426
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1830 руб.
2620 руб.
1990 руб.
2840 руб.
2340 руб.
3340 руб.
2030 руб.
2900 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Проверка свидетельства