"Здравствуй лето!"

День недели

Режим

Интеграция

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

В режимные моменты

1

2

3

4

5

6

Понедельник 2 июня

2

Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН,

завтрак, игры.

Непосредственно образовательная деятельность

1.Утренний прием.

П. 2. Беседа «За что вы любите лето?». Цель: систематизировать представления о временах года.

Ф. 3. Утренняя гимнастика.

Цель: формирование потребностей к ежедневным занятиям физическими упражнениями.

Р. 4. Артикуляционная гимнастика: «Погулять язык собрался»

Цель: развивать мышцы языка, его подвижность

П.5. Д/и «Что сначала, что потом». Цель: закрепить знания детей о смене времен года.

Р. Индивидуальная работа с

«Составь предложение с заданным словом» Цель: Развитие лексико-грамматических средств языка.

П. Рассматривание альбома

«Времена года. Лето» Цель: Закрепление знаний о времени года, о летних месяцах, развитие связной речи

С. Подбор и размещение на полочке «Умные книги» литературы по теме недели

С. Оформление тематического стенда «Здравствуй, лето»

Музыкальная деятельность (художественно-эстетическое развитие)

Прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры

самост. деятельность детей, досуг

ПРОГУЛКА

П.1 Наблюдение за погодой

Цель: развитие наблюдательности.

2. П/и «Совушка»

Цель: развивать умение детей соблюдать правила игры, точно выполнять основные движения при беге, двигаться легко, использовать всё игровое пространство.

С.4.Д/и «Чьи это вещи?» Цель: закрепить словообразование в мужском, женском и среднем роде.

Х. Чтение художественной литературы.

В. Катаев «Дудочка и кувшинчик»

Цель: развивать способность к эмоциональному восприятию образного

содержания сказки.

Ф.1.Гимнастика пробуждения, закаливание.

Цель: способствовать пробуждению организма ребенка для нормальной жизнедеятельности.

П.Р. 2. Д/и «Что происходит в природе?»

Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении.

П.3.Хороводная игра «Кошка и мышка».

Цель: Обучение детей четкому произношению слов.

Ф.1.П/и «Эстафета парами» Цель: продолжать развивать умение детей бегать в парах, держась за руки, стараясь прибежать к финишу вперёд своих соперников. Развивать выносливость, ловкость.

Ф. Индивид. работа с

по Физо. «Делай, как я!»

Цель: развивать двигательные навыки, способствовать эмоциональному подъему.

Р. Индивид. работа по ЗКР с

«Поймай слог»

Цель: развитие слухового внимания и его быстроты.

П. Индивид. работа с

по ФЭМП «Кто где?»

Цель: продолжать закреплять понятия «слева», «справа», «впереди», «сзади».

С. Труд на участке. Уборка веранды

Цель: воспитывать трудолюбие, желание наводить порядок в месте для игр.

С. «Вспомним правила поведения за столом».

Цель: продолжать закреплять навыки культурного поведения за столом, прямо сидеть, не класть локти на стол, бесшумно пить и пережевывать пищу, правильно пользоваться, вилкой и салфеткой.

С. Минутка безопасности. «Какая опасность может поджидать детей на участке д/сада во время прогулки»

Цель: приучать детей соблюдать правила безопасного поведения на участке д/с; знать границы своего участка; напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке.     

Х. Предложить детям раскраски.

Цель: воспитывать усидчивость, развивать творческие способности., закрепить умение закрашивать не выходя за контур.

С. Самостоятельные игры детей. Цель: приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры роли, действия.

День недели

Режим

Интеграция

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

В режимные моменты

1

2

3

4

5

6

Вторник 3 июня

Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН,

завтрак, игры.

Непосредственно образовательная деятельность

1.Утренний прием.

П. 2. Беседа: «Солнце полезное, солнце опасное?». Цель: формировать представления об опасностях, связанных с пребыванием на солнце.

Ф. 3. Утренняя гимнастика.

Цель: формирование потребностей к ежедневным занятиям физическими упражнениями.

Психогимнастика «Четыре стихии»

Цель: развивать внимание, связанное с координацией слухового и двигательного анализаторов.

Р.5. Артикуляционные упражнения: «Зарядка для язычка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата, подвижность и пластичность

Х.Э. Индивид. работа с

по речевому развитию «Гласные звуки»

Цель: развивать навыки выделения гласных звуков из состава слова.

С. КГН Беседа «Моем руки правильно»

Цель: формирование культурно-гигиенических навыков.

Ф. Свободная деятельность в «Спортивном уголке».

Цель: повышение интереса детей к физкультуре, умение упражняться во всех видах основных движений в помещении.

Двигательная деятельность (физическое развитие)

Прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры

самост. деятельность детей, досуги,

ПРОГУЛКА

П1. Наблюдение за солнцем. Цель: расширять кругозор; развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, установление связей между явлениями природы; воспитывать любознательность.

Ф. 2.П/и «С кочки на кочку» Цель: продолжать развивать умение детей перебираться с одной стороны площадки на другую прыжками с кочки на кочку на двух или одной ноге. Развивать силу толчка, умение сохранять равновесие на кочке, ловкость.

П. 3. Опытно-экспериментальная деятельность:

Предложить потрогать камни и металлические предметы утром, днем и вечером.

Цель: выяснить разницу между предметами.

С.4. С/р игра «Детский сад» Цель. Закрепление знаний детей о работе медсестры и врача, прачки, повара, дворника и других работниках детского сада. Воспитание интереса и уважения к их труду. Развитие умения применять полученные знания в коллективной творческой игре.

Х. Чтение художественной литературы

С. Аксаков «Аленький цветочек»

Цель: систематизировать и углубить знания детей о русском народном творчестве, композиционных особенностях русской сказки.

Ф.1.Гимнастика пробуждения, закаливание.

Цель: способствовать пробуждению организма ребенка для нормальной жизнедеятельности.

Р.2. Д/и «Противоположности».

Цель: закреплять умение подбирать слова, противоположные по смыслу.

П.3.Логическая игра «Я загадала.». Цель: развивать логическое мышление.

Ф.1. П/и «Совушка»

Цель: развивать ловкость, быстроту реакции, умение действовать по сигналу, развивать ориентировку в пространстве.

П.2. Д/и «Отгадайте, что за растение».

Цель: развивать умение подробно описывать растение и узнать его по описанию.

П. Индивид. работа с

по ФЭМП. Цель: продолжать упражнять детей в ориентировке на листе бумаги; формировать умение понимать смысл пространственных отношений.

Х.Э. Индивид. работа с

по художественно-эстетическому развитию «Узнай элементы узора»

Цель: уточнить и закрепить представление об основных элементах какой- либо росписи.

Р. Индивид. работа с

по Физо «По дорожке на одной ножке»

Цель: отрабатывать выполнение прыжка поочередно на одной ноге с продвижением вперед, развивать силу ног.

Труд на участке. Сбор природного материала. Цель: формировать трудовые умения.

Напомнить правила поведения за столом

Цель: воспитывать столовый этикет.

С. Минутка безопасности.

«Как вести себя в жару на участке?»

Цель: формировать умение детей без напоминания взрослых надевать головной убор (панамку, косынку и др.), закреплять умение правильно наливать воду из чайника в чашку, соблюдать правила нахождения на солнце, чтобы не перегреваться.

Предложить детям помыть игрушки. Цель привлекать к посильному труду, воспитывать бережное отношение к игрушкам.

День недели

Режим

Интеграция

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

В режимные моменты

1

2

3

4

5

6

Среда 4 июня

Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН,

завтрак, игры.

Непосредственно образовательная деятельность

1.Утренний прием.

П. 2. Беседа «Какие летом бывают дожди?»

Цель: Формирование представления у детей о пользе дождя для растений, животных и человека.

П.3. Малоподвижная игра «ЩУКА»

Цель: координация речи с движением, развитие общих речевых навыков, обогащение словаря, развитие творческого воображения и двигательной подражательности, обучение элементам пантомимы.

Ф Артикул. упражнение «Зарядка для язычка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата, подвижность и пластичность.

Х. Индивид. работа с

по ФЭМП

Цель: упражнять в умении сравнивать стоящие рядом числа, получать равенство путем добавления или удаления предметов.

П. Минутка безопасности. «Мы любим праздники в д/с» Цель: познакомить детей с правилами поведения во время проведения праздников на улице; формировать навыки безопасного поведения; воспитывать взаимоуважение, добрые чувства.

П. Рассматривание альбома «Цветы». Цель: закрепить названия цветов; вспомнить строение цветов; вспомнить названия цветов, которые цветут летом. Д/и «Что где растет?».

Двигательная деятельность (физическое развитие)

Прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры

самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. Работа

ПРОГУЛКА

П. 1. Наблюдение за тополем и тополиным пухом. Цель: дать знания о значении зеленых насаждений в городе, для человека в частности; помочь осознать значимость каждого дерева, кустарника, травинки для природы в целом; прививать любовь к природе.

П.2.Д/и «Что лишнее?» Цель: развивать слуховое внимание; закреплять знание признаков разных времен года.

Чтение художественной литературы Ш. Перро «Кот в сапогах». Цель: формировать умение осмысливать характеры персонажей сказки, формировать оценочное отношение к героям.

Ф. 1. Гимнастика пробуждения, закаливание.

Цель: способствовать пробуждению организма ребенка для нормальной жизнедеятельности.

П.2. С/р игра «Гости» Цель. Закрепление культурных навыков, сообщение ребятам некоторых знаний по домоводству (уборка комнаты, сервировка стола).

Ф. 1. П/и «Кто выше»

Цель: обучение подскокам, укрепление опорно-двигательного аппарата

П.2. Д/и «12 месяцев» Цель: закрепить понятие о месяцах.

С. Индивид. работа с

«Назови ласково» Цель: закреплять умение детей образовывать слова при помощи уменьшительное- ласкательных суффиксов.

П. Индивид. работа с

Д/и «Что шире, что уже»

Цель: продолжать упражнять в сравнении предметов по длине, ширине.

Р. Индивид. работа с

по речевому развитию «Раздели на слоги»

Цель: формировать умение делить слова на слоги, определять место заданного звука в слове.

П. Труд на участке. Вместе с детьми навести порядок на участке и возле него. Цель: приучать детей планировать свою работу, намечать последовательность действий, подбирать необходимый инструмент, оценивать результаты своего труда.

П. 2. Напомнить детям правила поведения за столом, во время приема пищи

Цель: воспитывать столовый этикет

С. Напомнить детям правила поведения в спальне.

Цель: продолжать формировать основы безопасного поведения.

С. Самостоятельные игры детей. Цель: приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры роли, действия.

С. Самостоятельная деятельность в игровых центрах.

Цель: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом.

День недели

Режим

Интеграция

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

В режимные моменты

1

2

3

4

5

6

Четверг 5 июня

Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН,

завтрак, игры.

Непосредственно образовательная деятельность

1.Утренний прием.

П.2.Беседа «Что такое лето?» Цель: Обсуждение летних месяцев, характерных признаков лета, любимых летних занятий.

Ф.3.Утренняя гимнастика.

Цель: формирование потребностей к ежедневным занятиям физическими упражнениями.

Ф.4. Пальчиковая гимнастика «Паучок»

Цель: развивать мелкую моторику рук.

П.5.Дид упраж. «Кто где находится?»

Цель: закреплять навык ориентировки в пространстве, закреплять понятия «на», «над», «под»

П. Индивид. работа с вырезание изображений по шаблону

Цель: закреплять умение работать с шаблоном, аккуратно вырезать по контуру. Х

П. Рассматривание альбома «Времена года», «Лето», «Летние забавы», «Дары лета». Цель: способствовать развитию умения рассматривать иллюстрации, картинки, понимать их сюжет, отвечать на вопросы. Развивать внимание, память, речь.

С. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Цель: формировать умение детей проявлять самостоятельность при выборе игры, умение доводить задуманное дело до конца.

Двигательная деятельность (физическое развитие)

Прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры

самост. деятельность детей,

ПРОГУЛКА

П.1. Наблюдение за кошкой

Цель: закреплять знания о кошке, ее характерных особенностях, способах приспособления к окружающей среде, воспитывать чувство ответственности за тех кого приручили

Ф.2.П/и «Перебежки»

Цель: развивать выносливость, тренировать дыхательную систему, мышечно-суставной аппарат.

С. 3. С/р игра «Экологи» Цели: создавать условия и поощрять социальное творчество, умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом, формировать навыки речевого этикета.

Х.Р. Чтение художественной литературы:

словацкая народная сказка «У солнышка в гостях».

Цели: продолжать формировать умение детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, используя метод моделирования; запоминать действующих лиц и последовательность событий.

Ф.1.Гимнастика пробуждения, закаливание.

Цель: способствовать пробуждению организма ребенка для нормальной жизнедеятельности.

П. 2. Музыкальное развлечение «Мы любим петь, играть и танцевать»

Цель: создать у детей радостное настроение при пении, движениях и игровых действиях под музыку.

Р.3. Словесно-дидактическая игра «Похожие слова» Цель: расширение словаря синонимов, развитие умения определять схожие по смыслу слова.

Ф.1.П/и «Волк во рву».

Цель: развивать внимание и умение действовать по сигналу воспитателя.

П.2. Д/и по экологии. «Летает, плавает, бегает, прыгает» Цель: закреплять знания об объектах живой природы.

Р. Индивид. работа с

по развитию речи. «Дай определение словам» Цель: активизация словаря, развитие связной речи, внимания, мышления.

Ф. Индивид. работа с

по Физо «Прыжки через короткую скакалку»

Цель: совершенствовать прыжки на двух ногах, с ноги на ногу, развивать выносливость

П. Труд на участке. Уборка участка, подметание дорожек.

Цель: закреплять умения работать сообща.

С. Напомнить детям правила поведения за столом.

Цель: продолжать воспитывать столовый этикет.

С. Самостоятельные игры детей. Цель: приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры, роли, действия.

С. Свободное рисование детей фломастерами и цветными карандашами. Цель: продолжать развивать самостоятельное художественное творчество детей.

День недели

Режим

Интеграция

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей в режимных моментах

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

В режимные моменты

1

2

3

4

5

6

Пятница 6 июня

Утро: игры, дежурство, индивид. работа, поручения, утр. гимнастика, КГН,

завтрак, игры.

Непосредственно образовательная деятельность

1.Утренний прием.

П. Беседа с детьми «Лето красное пришло». Цель: обобщить и систематизировать представление о лете по основным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления погоды (гроза, радуга, молния), состояние растений, особенности жизнедеятельности животных в лесу.

Ф.3.Утренняя гимнастика.

Цель: формирование потребностей к ежедневным занятиям физическими упражнениями.

Х.Э.4. Д/и «Веселый бубен»

Цель: развивать танцевальные движения.

П.5 Д/и «Времена года»

Цель: закрепить названия летних месяцев.

П. Индивид. работа с «Один-много»

Цель: продолжать упражнять в согласовании прилагательных и существительных в роде и числе предметов.

С. Ситуативная беседа «Как справиться с упрямством в себе?» Цель: обсудить с детьми различия между твердостью позиции по какому-либо вопросу, умением отстаивать свое мнение и упрямством. Рассказать о том, почему упрямство является плохой чертой характера. Формировать у детей навыки саморегуляции и контроля поведения.

С. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Цель: формировать умение детей проявлять самостоятельность при выборе игры, умение доводить задуманное дело до конца.

Музыкальная деятельность (художественно-эстетическое развитие)

Прогулка:

игры, наблюдения,

труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.

Возвращение с прогулки, КГН, обед,ота перед сном

Вечер: оздоровит. и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры

самост. деятельность детей, досуги, кружки инд. Работа

ПРОГУЛКА

П.1.Наблюдение за поливом цветов. Цель: формировать умение детей беречь водопроводную воду; доходчиво объяснять детям, что для получения чистой воды людям приходится затрачивать много сил и средств; научить детей не лить воду без нужды и плотно закрывать водопроводный кран.

Ф.2.П/и «Стоп». Цель: развивать быстроту реакции, умение быстро действовать по сигналу.

П.3. Д/и «Отгадай-ка!» Цель: развивать мышление, память, активизировать словарный запас.

Х.Р. Чтение художественной литературы:

Н. Носов «Заплатка» Цель: продолжать знакомить детей с произведениями Н. Н. Носова, понимать юмор ситуации, уточнять представления детей об особенностях рассказа.

Ф.1.Гимнастика пробуждения, закаливание.

Цель: способствовать пробуждению организма ребенка для нормальной жизнедеятельности.

П. 2. Хозяйственно-бытовой труд «Помогаем няне» Цель: развивать умение застилать постельное белье приучать детей оказывать посильную помощь взрослым. Развивать трудолюбие, желание помогать взрослым. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Ф.1.П/и «Чья команда забросит в корзину больше мячей?» Цель: развивать умение детей бросать мяч в цель в горизонтальном направлении двумя руками от груди.

П.2. Д/и по экологии. «Воздух, земля, вода». Цель: продолжать закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

Ф. Индивид. работа

по Физо. Прыжки вверх с места.Цель: развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой.

П. Индивид. работа с

«Дни недели» Цель: закреплять знания детей о днях недели, упражнять в умении называть последовательно.

Р. Индивид. работа с

по развитию речи. «Скажи по-другому»

Цель. Формировать умение детей подбирать синоним-слово, близкое по значению.

С. Минутка безопасности Беседа с детьми на тему: «Правила поведения на игровой площадке»

Цель: повторить правила безопасного поведения во время прогулок.

П. Труд на участке. Уборка участка, подметание дорожек.

Цель: закреплять умения работать сообща.

С. Напомнить детям правила поведения за столом.

Цель: воспитывать столовый этикет.

С. Игры с использованием оборудования и выносного материала на участке.

Цель: приучить играть группами по совместным интересам.

С. Свободное рисование детей фломастерами и цветными карандашами. Цель: продолжать развивать самостоятельное художественное творчество детей.