|
Игровая. Коммуникативная. Познавательно – исследовательская. Восприятие художественной литературы и фольклора. Самообслуживание и элементарный бытовой труд. Конструирование из разного материала. Изобразительная (рисование, лепка, аппликация). Музыкальная. Двигательная.
|
1. Познавательное развитие. Тема: Формировать у детей представление о зависимости здоровья от двигательной активности, чистоты тела, правильного питания; воспитывать привычку к здоровому образу жизни, понимание самоценности здоровья. Развивать познавательный интерес, дать понятие об элементарных правилах ухода за собой. Воспитывать бережное, осознанное и ответственное отношение к своему здоровью, желание заботиться о нём. Активизация словаря: физические упражнения, физкультура, дыхательные упражнения, полезные продукты. Методические приёмы: беседа, физкультминутка, обращение к жизненному опыту детей, художественное слово, использование наглядности, исследовательские действия. Оборудование: модель цветка здоровья с белыми лепестками, цветные лепестки с обозначающими символами, колокольчик, кассета (звуковое письмо), ёмкость с водой, бутылочки по количеству детей, ночник «колобок», 2 корзинки, поднос с «продуктами», магнитофон, фрукты. Методические приемы: Вос-ль: - Ребята, поздоровайтесь друг с другом с душой и сердцем! (Дети здороваются по-разному) Знаете, а вы ведь не просто поздоровались, вы подарили друг другу частичку здоровья, потому что вы сказали «здравствуйте». Это значит – здоровья желаю. (Дети рассаживаются на стульчики) Сегодня я хочу рассказать вам старую легенду. «Давным-давно на горе Олимп жили-были боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Стали боги решать, каким должен быть человек.Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным».Другой сказал: «Человек должен быть здоровым».Третий сказал: «Человек должен быть умным».Но один бог сказал: «Пусть человек будет и сильным, и здоровым, и умным». Но решили они спрятать главное, что есть у человека – здоровье. Стали думать-решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать глубоко в синее море, другие – за высокие горы. А один из богов предложил: «Здоровье надо спрятать в самого человека»Так и живёт человек с давних времён, пытаясь найти своё здоровье. Значит, здоровье-то, оказывается, спрятано во всех нас – и во мне, и в наших гостях, и в каждом из вас, ребята. - А что же это значит, быть здоровым? Здоровый человек – это какой человек? (Ответы детей: когда ты весёлый, красивый, радостный, когда всё получается, хорошее настроение, ничего не болит, и т.п.) - Молодцы, ребята, вы всё правильно сказали. - Чудесный волшебный звон, Может мне послышался он? (Слышен звон колокольчика) - Ребята, я совсем забыла. Это же нам письмо пришло от Феи здоровья (Воспитатель достаёт конверт, в нём кассета и задания) - Давайте послушаем, что же в письме написано. Вос-ль: (Читает) – Здравствуйте, милые дети! Мой любимый цветок здоровья заболел. Он был очень красивый. И вдруг все лепестки стали белые. Прошу вас, вылечите, пожалуйста, мой цветок здоровья, чтобы он снова стал прежним: весёлым, ярким и разноцветным. - Поможем Фее, ребята? (дети соглашаются) Вос-ль: - Посмотрим, что же нам оставила Фея за задания. Возьму первый листочек.«ДВИЖЕНИЕ – ЭТО ЖИЗНЬ» - Как вы, ребята, понимаете эти слова? (Ответы детей: надо заниматься физкультурой; тот, кто часто ходит пешком, много бегает, прыгает, не сидит долго перед телевизором – тот всегда весел и здоров) - Давайте подумаем, какую пользу приносят физические упражнения? (Ответы детей: укрепляют мышцы, прогоняют сон, дарят хорошее настроение) - А как вы двигаетесь? (Ответы детей: играем в мяч, бегаем, прыгаем на скакалке, катаемся на санках, роликах, лыжах, на велосипеде, играем в подвижные игры, танцуем, делаем зарядку и т.п.) - Умнички! Давайте все вместе сейчас и сделаем зарядку! Чтоб расти нам сильными,
Ловкими и смелыми,
Ежедневно по утрам
Мы зарядку делаем.
К солнцу руки поднимаем,
Дружно, весело шагаем,
Приседаем и встаём,
И ничуть не устаём! - С первым заданием мы справились. ОРАНЖЕВЫЙ ЛЕПЕСТОК – это…физические упражнения, или физкультура. Теперь мы знаем, что без движения нет здоровья! (воспитатель приклеивает первый лепесток) - Чтобы оживить второй лепесток и узнать, как он называется, я покажу вам фокус. (Дети подходят к столу, на котором поднос с бутылочками и тазик с водой) - Возьмите по бутылочке и загляните внутрь. Что там лежит? (дети говорят, что ничего там нет) - Сейчас мы увидим, что там прячется. Один, два, три – невидимка из бутылочки беги! Опустите бутылочки в воду (Дети опускают бутылочки в ёмкость с водой и нажимают на них, из бутылочек выходит воздух) - Что же за невидимка сидел в бутылочке? (воздух) - Конечно, ребята, это воздух. Все мы знаем: Без дыханья жизни нет,
Без дыханья меркнет свет.
Дышат птицы и цветы,
Дышат все – и я, и вы! - Давайте проверим, так ли это? Сейчас вы постарайтесь глубоко вдохнуть и закрыть рот и нос ладошками. Что вы почувствовали? Почему не смогли долго быть без воздуха? Правильно, каждая клеточка нашего организма взбунтовалась: «Пришлите, пожалуйста, воздух, а то мы погибаем!» - Давайте выполним с вами упражнения на дыхание: «Погреемся» - руки развести в стороны, затем быстрыми движениями скрестить их перед грудью, хлопнуть ладонями по плечам и произнести «у-х-х». «Сердитый ёжик» - присесть пониже, обхватить голени, опустить голову, произнести «ф-р-р». «Лесоруб» - поднять руки, сцепленные в замок над головой, вдох; резко опустить их между ног и произнести «ха-а». - Почему мы на зарядке выполняем разные дыхательные упражнения? (Ответы детей: чтобы наш организм обогатился кислородом) - Воздух, богатый кислородом – чистый, свежий воздух. Где же есть такой воздух? (на улице, в лесу, у моря, в парке) А в группе? (надо проветривать) - Почему лучше всего дышать носом, а не ртом? (Ответы детей: если дышать ртом зимой, то может заболеть горло; в организм сразу попадут вредные микробы; если дышать носом, то воздух согревается, вредные микробы задерживаются в носу на волосках) - Так как же называется второй лучик здоровья? (Воздух) - Вот и со вторым заданием справились. ЗЕЛЁНЫЙ ЛЕПЕСТОК – это воздух. Без него мы погибнем. - Что же за третье задание приготовила Фея для нас? Ага! Послушайте пословицу: «ХОЧЕШЬ, НЕ ХОЧЕШЬ, А ЕСТЬ НАДО». - Почему так пословица говорит? Зачем человеку еда? Как вы считаете? (Ответы детей: еда придаёт человеку силы, энергию и т.п.) - В магазинах продают много разных продуктов. Если бы вас мама попросила сходить в магазин, смогли бы вы выбрать полезные продукты? (Да) - Давайте поиграем в игру и узнаем, можно ли вам доверить домашнее хозяйство. У меня на столе две корзинки – зелёная и красная. В зелёную корзинку надо положить полезные продукты, а в красную – не очень полезные, которые можно есть редко и понемногу. ИГРА «РАЗБЕРИ ПРОДУКТЫ» (плитка шоколада, чипсы, сухарики, конфеты, печенье, мороженое, лимонад, киндер яйцо, яблоко, лимон, молоко, творог, йогурт, чеснок, сметана, апельсин) - Молодцы! Ни разу не ошиблись! Обязательно скажу вашим мамам, что вы знаете и умеете выбирать полезные продукты. Как же называется третий, ЖЁЛТЫЙ ЛЕПЕСТОК? Правильно – полезная еда! (воспитатель прикрепляет лепесток) - Какое интересное следующее задание. Все говорят: «НАДО, НАДО УМЫВАТЬСЯ…» - А зачем? (Ответы детей: чтобы быть чистым, смыть микробы, хорошо выглядеть, чтобы кожа была чистой, чтобы хорошо пахнуть и т.п.) - Предлагаю вспомнить правила чистоты (дети перечисляют) зубы чисти утром и вечером каждое утро умывайся, а вечером перед сном принимай душ подстригай ногти чисти уши причёсывайся мой руки перед едой, после прогулки, после посещения туалета - Конечно, потому что от воды и мыла у микробов тают силы. Сейчас мы покажем, как мы умеем мыться. ИГРА «КТО УМЕЕТ ЧИСТО МЫТЬСЯ» Кто умеет чисто мыться?
Кто водицы не боится?
Это мы! Это мы! Кто не хочет быть грязнулей,
Хорошенько моет уши?
Это мы! Это мы! Умываться мы умеем,
Мы мочалкой моем шею.
Это мы! Это мы! Чтобы чисто вымыть ноги
Мы помылим их немного.
Это мы! Это мы! А потом помоем ловко
Мы над тазиком головку.
Это мы! Это мы! Мы помылись как большие,
Вот мы чистые какие!
Посмотри! Посмотри! - Молодцы! Разогнали всех микробов! Посмотрите, и колобок опять радуется. Вот мы «оживили» и четвёртый, КРАСНЫЙ ЛЕПЕСТОК.. Чтобы быть здоровым, нужно дружить с водой! - Ребята, почти весь цветок уже ожил. Остался последний лепесток. Что же ещё нам Фея предлагает? В игрупоиграть«Каким я хочу быть». Правила такие: я буду хлопать на все слова, а вы на те, какими хотите быть. Я вас буду путать, а вы постарайтесь не ошибиться. Справитесь? Да я и не сомневаюсь в вас! Рефлексия: Я ХОЧУ БЫТЬ: | - сильным | слабым | весёлым | любимым | | - ловким | здоровым | храбрым | плаксивым | | - больным | грустным | радостным | счастливым | | - умным | трусливым | красивым | чистым | - От нашей замечательной игры оживает последний, СИНИЙ ЛЕПЕСТОК. Значит, мы правильно выбрали, какими мы хотим быть. Ой, посмотрите, заулыбался наш цветок, выздоровел, потому что вы, ребята, справились со всеми заданиями. Мы теперь знаем, что здоровье – это самое главное! Давайте ещё раз повторим, от чего оно зависит (дети перечисляют с опорой на символы на цветке здоровья) - Я опять слышу этот волшебный звон. Наверное, Фея за нами наблюдала и хочет ещё что-то сказать. Вос-ль достает еще одно письмо от Феи и читает:– Милые дети! Как я рада! Спасибо вам большое! Знаете, я думаю, цветок здоровья нужно оставить у вас, чтобы он напоминал вам о том, как беречь своё здоровье. Спасибо за помощь, ребята! До свидания! - Ну что ж, ребята! Вы сегодня молодцы! Я горжусь вами! Фее помогли, цветок здоровья «оживили». Давайте все вместе скажем, кто должен заботиться о вашем здоровье: (хором) «Я здоровье берегу, сам себе я помогу».
Прогулка. Карточка №1.
2.Физическое развитие.
Речевое развитие. Тема :«Сохрани свое здоровье сам» Цель: Формировать у детей навыки здорового образа жизни. Развивать познавательный интерес к строению своего тела, учить . Прослеживать взаимосвязь здоровья всего организма от здоровья отдельных частей тела. Познакомить детей с приёмами точечного массажа и здоровыми продуктами питания. Формировать мотивацию к занятиям физическими упражнениями. Воспитывать культурно-гигиенические навыки, привычку следить за своим здоровьем. Развитие творческих способностей детей: чувство цвета, композиционное решение. Материал: Наглядный материал: плакаты, постер; Пособия: зубная щетка, зубная паста, мыло, полотенце, салфетки, расческа Мет. приемы: - Все проснулись? Потянулись! Пальчики приготовили к зарядке. 1. Утречко (пальчиковая гимнастка): Утро настало, солнышко встало, Эй, братец Федя, разбуди соседей. Вставай большак, вставай указка! Вставай середка! Вставай сиротка, И крошка Митрошка! Привет ладошка!
2 . Приглашаю на веселую зарядку. (ритмическая гимнастика - песня «Если хочешь быть здоров – закаляйся») 3. Д/и «Чудесный мешочек» 4. Айболит: посмотрите, Мойдодыр передал нам ещё и письмо. Прочитаем, что же здесь он написал? «Ребята, я вам прислал плакаты с рисунком….» ( плакат с изображением зуба). -- Что же здесь нарисовано? (Зуб) -- Ребята, но почему-то он какой-то странный. Одна половинка белая и светлая, веселая и смеется, а другая – наоборот: тёмная, грустная, плачет. Что случилось? 5. Игра «Полезно – вредно» Дети хлопают, если продукт полезен, а если какие продукты разрушают зубы, то -тишина. 6. Рассматривание картинок про закаливание. 7. Стихи, пословицы. Все, кто хочет быть здоров, Закаляйтесь вы со мной. Утром бег и душ бодрящий, Как для взрослых, настоящий, На ночь окна открывать, Свежим воздухом дышать, Ноги мыть водой холодной. И тогда микроб голодный Вас вовек не одолеет.
Рефлексия. Накрой стол полезными продукт
| Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое. Физическое развитие.
| 1 половина дня. СДД. Игры с разрезными картинками «Собери человека». Цель: Расширить общее представление о строение человека и его частях. СГД. Хозяйственно – бытовой труд: протереть пыль с полок для кукол. Цель: Продолжать развивать трудовые умения и навыки, помочь воспитанникам осознать важность труда, воспитывать желание доводить начатое дело до конца.. СИД. Дидактические игры «Это для кого?». Цель: Способствовать закреплению знаний о профессиях с Ксюшей,Димой, Кариной. 2 половина дня. СИД. Беседа «Как у Степашки горло заболело». Цель: Развивать знания о вредных воздействиях на горло с Камлем, Лизой, Ариной. СДД. Сюжетно-ролевая игра «Детская больница». Цель: Обогатить арсенал игровых действий, умение устанавливать ролевые отношения. Развивать знания о профессии врача. СГД. Слушание детских песен на аудиозаписях. Цель: развивать внимательный слух, уметь определять мелодию по характеру, показать значимость слуха у людей.
Прогулка. Карточка№2. | Беседа с родителями на тему: «Физкультура в жизни вашего ребёнка». Цель: Привлекать воспитанников к физкультуре, развивать ловкость, воспитывать желание быть здоровым и физически развитым ребёнком. |
| Дата __.___ День недели ___Вторник___ | Виды детской деятельности (нужное подчеркнуть) |
образовательная деятельность | Интеграция образовательных областей (нужное подчеркнуть) |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
Работа с родителями | |
Игровая. Коммуникативная. Познавательно – исследовательская. Восприятие художественной литературы и фольклора. Самообслуживание и элементарный бытовой труд. Конструирование из разного материала. Изобразительная (рисование, лепка, аппликация). Музыкальная. Двигательная.
|
1. Музыка.
2.Плавание.
Прогулка. Карточка №3.
|
Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое. Физическое развитие.
| 1 половина дня. СГД. Ситуативный разговор «Чистота - залог здоровья». Цель: Дать представление воспитанникам о гигиене своего тела, воспитывать аккуратность, чистоплотность. СИД. Игры экспериментирования «Органы чувств». Цель: Привлекать к играм с логическим мышлением, уметь определять предметы и их признаки с помощью органов чувств с Аленой, Элиной, Данилом. 2 половина дня. СПД. Музыкально-дидактическая игра «Поссорились, помирились». Цель: Побуждать воспитанников выражать различные эмоциональные состояния. СДД. Сюжетно-ролевая игра «Моя семья». Цель: Объединять воспитанников в совместной игре, уметь передавать в игре взаимоотношения в семье. СИД. Безопасность: «Обращение с ножницами». Цель: Способствовать умению правильно держать и пользоваться ножницами с Германом, Кариной, Анжеликой.
Прогулка. Карточка №4. | Повторить пройденную тему дома. Цель: Закрепить понятие числового ряда, развивать мышление, память ребёнка. | Дата __.___ День недели ___Среда___ | Виды детской деятельности (нужное подчеркнуть) |
образовательная деятельность | Интеграция образовательных областей (нужное подчеркнуть) |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
Работа с родителями | |
Игровая. Коммуникативная. Познавательно – исследовательская. Восприятие художественной литературы и фольклора. Самообслуживание и элементарный бытовой труд. Конструирование из разного материала. Изобразительная (рисование, лепка, аппликация). Музыкальная. Двигательная.
| 1.Познавательное развитие. (Сенсорика. ФЭМП). Тема: «Геометрические тела».Занятие №29.Л. Г. Петерсон. Цель: Закрепить представления воспитанников о пространственных геометрических фигурах, о плане – карте, порядковом счете, числах и цифрах 1 – 6, тренировать умения соотносить цифру с количеством. Материал: геометрические тела, карточки с цифрами от 1 – 6. Картинки с предметами от 1 – 6, рабочие тетради, цветные карандаши. Методические приёмы: 1. Введение в игровую ситуацию. 2. Игра «Переход через болото». 3. Игра «Помоги ежу». 4.Игра «Спасение жителей геометрической страны». 5. Физминутка «Велосипед». 6. Игра «Поиск обратной дороги». 7. Рефлексия – «По порядку встаньте
2.Физическое развитие.
3.Художественно-эстетическое развитие.(Рисование, лепка, аппликация) Тема: «Да здравствует полотенце пушистое» (декоративное рисование). О.В.Павлова, стр45. Цель: Формировать умения воспитанников создавать узоры на предметах быта ( полотенце); закреплять умение рисовать кистью разными способами; знания о личной гигиене человека (чистота – залог здоровья), развивать творческую активность, чувство цвета, речь детей. Воспитывать желание быть здоровым и опрятным. Материал: полотенца с разными видами узоров; краски, кисти, салфетки, стаканчики с водой, удлинённые листы бумаги. Методические приёмы: 1.Создание игровой мотивации: загадывание загадки: Вытирает оно старательно После бани паренька. Всё намокнет, изомнётся, Не найдёшь сухого уголка. 2. Экскурсия в текстильный магазин (рассматривание полотенец с различными узорами). 3. Стихотворение К. Чуковского «Мойдодыр» - вспомнить и обсудить содержание. 4. Показ приемов рисования. 5. Пальчиковая гимнастика «Делай как я!». 6. Самостоятельная деятельность. 7. Рефлексия – игровые упражнения с полотенцем: Да здравствует мыло душистое, И полотенце пушистое,… (К.Чуковский).
Прогулка. Карточка №5.
|
Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое. Физическое развитие.
| 1 половина дня. СДД. Игры в центрах активности. Цель: Уметь находить занятия, игры по интересам, объединяться в группы. Воспитывать умение играть дружно. СПД. Дидактическая игра «Кто здоровый, а кто больной?». Цель: Обогащать словарный запас при составлении рассказа о состоянии человека. СИД. Художественное творчество. Цель: Закрепить умения выполнять простейшие узоры, путём накладывания кисточки с Максимом, Ильнуром, Алсу, Радмиром . 2 половина дня. СДД. Игры в музыкальном центре. Цель: Развивать умения играть на музыкальных инструментах. Развивать слух, внимание. СГД. Развлечения. Театрализованное представление « Доктор Айболит» (отрывок). Цель: Обогащать впечатление воспитанников, тренировать внимательность, память, речь, выявлять творческие данные.
Прогулка. Карточка №6. | Посоветовать посетить дворцы спорта нашего города. Цель: привлечь детей к спорту, побуждать интерес к сохранению и укреплению своего здоровья. |
Дата __.___ День недели ___Четверг___ | Виды детской деятельности (нужное подчеркнуть) |
образовательная деятельность | Интеграция образовательных областей (нужное подчеркнуть) |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
Работа с родителями | |
Игровая. Коммуникативная. Познавательно – исследовательская. Восприятие художественной литературы и фольклора. Самообслуживание и элементарный бытовой труд. Конструирование из разного материала. Изобразительная (рисование, лепка, аппликация). Музыкальная. Двигательная.
|
Познавательное развитие. (Формирование целостной картины мира) Тема: «Я здоровым быть хочу» Цель: Формировать у ребенка представление о самом себе. Формировать представления о необходимых человеку витаминах, сформировать представление о значении полезных продуктов для оздоровления организма. Обобщить и закрепить понятия «овощи» и «фрукты». Развивать двигательную активность ребенка. Воспитывать волевые качества. Воспитывать у детей потребность к здоровому образу жизни. Оборудование: две корзины с фруктами и овощами; кукла Маша. Методические приемы: Воспитатель: - К нам в гости пришла кукла Маша. Кукла Маша: - Я пришла к вам, чтобы поговорить о здоровье. Слово здоровье похоже на слово здравствуй. Когда мы здороваемся, мы желаем друг другу здоровья. Давайте и мы поздороваемся друг с другом и сделаем это в игре «Здравствуй». (игра с мячом). Дети передают друг другу мяч со словом «Здравствуй». Воспитатель: - Ребята, мы должны заботиться о своём здоровье, чтобы никогда не болеть. А к кому нам обратиться, если у нас что-нибудь заболит? Ответы детей. Воспитатель: - А где работает врач? (В больнице) По какому номеру телефона можно вызвать скорую помощь? (03) Правильно, чтобы вызвать скорую помощь нужно набрать всего лишь 03. Ребята, а вы знаете, что такое витамины? Какие витамины вы знаете? А в каких продуктах они встречаются? Ответы детей. Воспитатель: - Витамины вкусные. Они бывают не только в таблетках. Ребята, нужно есть больше овощей и фруктов. В них очень много витаминов: А, В, С, Д. Воспитатель: - Послушайте я вам прочитаю стихи: Никогда не унываю И улыбка на лице, Потому что принимаю Витамины А, Б, С. *** Очень важно спозаранку, Есть за завтраком овсянку. *** Черный хлеб полезен нам И не только по утрам. *** Помни истину простую Лучше видит только тот, Кто жует морковь сырую, Или сок морковный пьёт. *** От простуды и ангины помогают апельсины. Ну, а лучше съесть лимон Хоть и очень кислый он. Воспитатель рассказывает детям, в каком продукте, какие витамины содержатся (рассказ сопровождается показом) Витамин А - морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка. Важно для зрения. Витамин В - мясо, молоко, орехи, хлеб, курица, горох (для сердца). Витамин С - цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина (от простуды). Витамин Д - солнце, рыбий жир (для косточек). Воспитатель: - А теперь ребята давайте поиграем. Я зачитаю стихи о продуктах. Если эти продукты полезные, то вы все вместе говорите: «Правильно, правильно, совершенно верно!» А если о том, что для здоровья вредно, вы молчите. Ход игры. Дети вместе с воспитателем встают в круг, берутся за руки и под чтение стихов идут по кругу, если всё верно дети останавливаются, хлопают в ладоши и говорят: «Правильно, правильно совершенно верно», а если нет, дети останавливаются и молчат. 1.Ешь побольше апельсинов, пей морковный вкусный сок, И тогда ты точно будешь очень строен и высок. 2.Если хочешь стройным быть, надо сладкое любить Ешь конфеты, жуй ирис, строен, стань как кипарис. 3.Чтобы правильно питаться, вы запомните совет: Ешьте фрукты, кашу с маслом, рыбу мед и виноград. 4.Нет полезнее продуктов - вкусных овощей и фруктов. И Сереже и Ирине всем полезны витамины. 5.Наша Люба булки ела и ужасно растолстела. Хочет в гости к нам прийти, да в дверь не может проползти. 6.Если хочешь быть здоровым, правильно питайся, Ешь по-больше витаминов, с болезнями не знайся. Воспитатель: - Молодцы, ребята, обязательно скажу вашим мамам, что вы умеете выбирать полезные продукты. Воспитатель: - Ребята, предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Покажи правильно». Я буду вам читать маленькие стихотворения, если в них говорится то, что правильно, то вы все вместе показываете движения, а если в стихотворении говорится о том, что не надо делать, то вы просто стоите. Ход игры. Дети стоят в кругу вместе с врачом, он читает стихотворения и вместе с детьми делает движения по тексту. 1.Чтоб расти и закаляться Надо спортом заниматься 2.Будет пусть тебе не лень Чистить зубы 2 раза в день 3.Чтобы зубы не болели Ешь конфеты-карамели 4.Если выходишь зимой погулять Шапку и шарф надо дома оставлять 5.Фрукты и овощи перед едой Тщательно, очень старательно мой. 6.Вовремя ложись, вставай Режим дня ты соблюдай 7.Вот еще совет простой Руки мой перед едой 8.От мамы своей быстро вы убегайте Ногти свои ей подстричь не давайте. 9.Платочек, расческа должны быть своими Это запомни и не пользуйся чужими. 10.Если на улице лужа иль грязь Надо туда непременно упасть. Воспитатель: - Молодцы ребята! Каким словом можно назвать все эти действия, которые надо обязательно выполнять? (гигиена). Чтобы быть здоровым нужно соблюдать личную гигиену. А еще нужно чаще гулять на свежем воздухе, делать зарядку и тогда у Вас будет всегда хорошее настроение. Ребята, а ведь кукла Маша купила нам витамины (воспитатель берёт корзину с яблоками и раздаёт их детям). 2.Физическое развитие.
3.Художественно-эстетическое развитие. |
| Тема: Витамины Цель:Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования; Формировать представление детей о витаминах, содержащихся во фруктах. Закреплять навыки работы с пластилином, применяя приём размазывания; Развивать слуховое и зрительное внимание; Способствовать развитию эстетического восприятия; Развивать умение внимательно слушать педагога и своих сверстников; Развивать чувство фактурности, объёмности. Формировать учебные навыки( усидчивость, аккуратность в работе); Воспитывать художественный вкус; Воспитывать сочувствие к чужой беде и желание помочь. Материал для занятия: бумажная заготовка – лимон; бумажный голубь; письмо; карточки с загадками; гуашь жёлтого и зелёного цветов; пластилин жёлтого цвета; Методические приемы: Дети садятся на ковёр перед педагогом. Воспитатель обращает внимание детей на предмет, висящий над головами. Воспитатель: Посмотрите, что за птица к нам прилетела? Дети: Это голубь. Воспитатель: Правильно. У него в клюве письмо. Интересно, от кого оно? Воспитатель отвязывает письмо и показывает его детям к Дети: Это от доктора Айболита. Воспитатель: Совершенно верно. Вы послушайте, а я вам его прочитаю. Воспитатель зачитывает текст письма: «Здравствуйте, ребята! В Африке беда!
Заболели крокодилы, обезьяны, попугаи и газели.
Витамины им нужны!
Помогите их найти.
Нужно фруктов мне прислать,
Чтобы вылечить зверей от простуды поскорей!» Воспитатель: Поможем Айболиту? Дети: Конечно, поможем. Воспитатель: А чтоб узнать в каких фруктах есть витамины, надо отгадать загадки. Воспитатель, когда дети отгадают загадку, показывает угаданный фрукт. Так на апельсин похожий,
Отличается он всё же.
И горчинкой, и размером,
Да и кисленький он в меру.
Этот фрукт – такой огромный.
Всей семьёй съедим мы дома. (грейпфрут) К нам пришёл он из Китая,
И с тех пор не забывают
В новогодние подарки
Положить и шарик яркий.
В нём оранжевые дольки,
Посмотри-ка их тут сколько! (мандарин) Он и сочен и душист,
А снаружи золотист,
Много долек в нём, друзья,
Для тебя и для меня. (апельсин) Жёлтый, будто канарейка,
Откусить его сумей-ка!
Ведь без сахара, друзья,
Съесть его никак нельзя! (лимон) Воспитатель: Молодцы! Загадки отгадали. Надо нам больным животным отослать лимонов жёлтых. Давайте приступим к работе. Дети рассаживаются за столы. Воспитатель: Вспомните, ребята, какая у лимона сердцевинка? Дети: Сочная, мягкая, жёлтая. Воспитатель: Для того, чтобы сделать её мягкой и сочной, мы возьмём пластилин, отщипнём небольшие кусочки и размажем на нашу заготовку лимона. Дети выполняют работу рытое занятие по рисованию с элементами лепки Воспитатель: Кто из вас знает, что можно встретить в лимоне, если его разрезать? Дети: Сок, косточки. Воспитатель: Правильно. Вот и наш фрукт мы украсим косточкой лимона, чтобы он был похож на настоящий. Дети прикрепляют к пластилину косточки лимона. Воспитатель: А теперь закройте глаза и вспомните, какой лимон на ощупь. Дети: Он шероховатый, бугристый. Воспитатель: Теперь мы будем делать кожицу лимона. Для этого нам понадобится жёлтая краска и поролоновая губка. Губку нужно прижать к палитре с краской и нанести оттиск на нашу заготовку. Но один бочок фрукта мог не поспеть и остался зелёным. Для краски зелёного цвета используйте губку меньшего размера. Воспитатель проходит между столами и помогает детям, если требуется помощь. Воспитатель: Что-то мы с вами засиделись. Хотите поиграть в игру? Дети: Конечно, хотим. Подвижная игра «Полетит, поедет, поплывёт». Дети встают в круг друг за другом. Внимательно слушают команду воспитателя. Когда педагог говорит: «Письмо едет», дети идут по кругу и с помощью рук и звуков изображают поезд. На команду: «Письмо летит», дети, изображая крылья самолёта руками, переходят на лёгкий бег. Когда звучит: «Письмо плывёт», дети идут по кругу, изображая руками волны. Воспитатель: Поиграли, отдохнули. Наши лимончики подсохли, давайте на них полюбуемся. Воспитатель показывает работы детей, обсуждает выполненную работу таршей группе "Помощники Айболита". Детский сад 50. Конспект занятия |
|
|
|
Прогулка. Карточка №7.
|
Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое. Физическое развитие.
| 1 половина дня. СДД. Настольные игры: лото, домино, пазлы, лего. Цель: Побуждать воспитанников логически думать и рассуждать, развивать моторику рук и пальцев. СИД. Чтение стихотворения В. Звягиной «Воробышки», стр.127. Л. Г. Горькова. Цель: Закрепить слова, развивать речь, память, воспитывать любовь к художественным произведениям с Данилом, Аней, Машей, Кирой. 2 половина дня. СИД. Оздоровление. Массаж карандашами. Цель: Закрепить движения пальцев и рук с карандашами, развивать моторику рук и пальцев, воспитывать уважение к сохранению своего здоровья с Алсу,Валерией К., Димой, Максимом. СПД. Игровые ситуации «Опасные контакты с незнакомыми людьми». Цель: Формировать представления о последствиях, развивать мышление, воспитывать бдительное отношение к окружающим. СДД. Конструирование «Детская больница». Цель: Способствовать развитию конструктивных навыков, знания ПДД. Развивать усидчивость, самостоятельность, воспитывать дружеские отношения в игре.
Прогулка. Карточка №8. | По дороге домой обратить внимание ребёнка на движение автомобиля скорой помощи. Цель: Закрепить опознавательные знаки скорой помощи, сигналы и цвет машины; развивать мышление, воспитывать уважение к профессии врача. | Дата __.___ День недели ___Пятница___ | Виды детской деятельности (нужное подчеркнуть) |
образовательная деятельность | Интеграция образовательных областей (нужное подчеркнуть) |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
Работа с родителями | |
Игровая. Коммуникативная. Познавательно – исследовательская. Восприятие художественной литературы и фольклора. Самообслуживание и элементарный бытовой труд. Конструирование из разного материала. Изобразительная (рисование, лепка, аппликация).Музыкальная. Двигательная |
Музыка.
2.Плавание.
Прогулка. Карточка №9. | Социально-коммуникативное развитие. Познавательное развитие. Речевое развитие. Художественно-эстетическое. Физическое развитие.
| 1 половина дня. СДД. Игры в театральном центре. Цель: Развивать самостоятельную творческую активность, воспитывать артистические чувства. СГД. ХБТ «Мытьё стаканов для чистки зубов». Цель: Закреплять умения содержать в чистоте предметы личной гигиены, воспитывать опрятность и аккуратность. СИД. Ситуативная беседа «Как у Степашки зубы заболели». Цель: Воспитывать желание следить за зубами и не болеть, развивать диалоговую речь с Данисламом,Ярославом,Анжеликой. 2 половина дня. СПД. Экспериментирование «Органы чувств». Цель: Проявить интерес к опытам, вызвать восхищение, воспитывать любознательность. СГД. Итоговое мероприятие. Викторина на тему: «Как сохранить своё здоровье?» Цель: обогатить знания по теме, развивать речь, память; вызвать положительный настрой в группе. Прогулка. Карточка №10.
| Домашняя работа с детьми: нарисуй рисунок из стихотворения К.Чуковского «Мойдодыр». Цель: Закрепить знания стихотворения, развивать эстетический вкус, творческий потенциал, воспитывать усердие и аккуратность в работе. |
|
