Просмотр содержимого документа
«Методическая разработка "Папка взаимодействия учителя-дефектолога с воспитателями"»
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Сентябрь (первая неделя) Тема: «Мы пришли в детский сад»
Направление работы
Содержание работы
Ф.И. детей
Отметка о выполнении
Развитие мелкой моторики
Пальчиковая игра«Детский сад»
Детский сад, детский сад,
Он всегда ребятам рад. (хлопки на каждое слово)
Буду в садике играть (показ жеста «ку-ку» - спрятаться)
И конструктор собирать, (пальцы кистей соприкасаются)
И игрушки за собой убирать, (руки движутся вправо-влево)
Буду бойко танцевать (приседание)
Развитие речи и формирование коммуникативных способностей
Стихотворение с речью (сопровождаем показом)
«Детский сад»
Мы приходим в детский сад, Там игрушки стоят. Паровоз, пароход Дожидаются ребят. Там картинки на стене И цветы на окне. Захочу - поскачу На игрушечном коне! В этом доме все для нас - Сказки, песня и рассказ, Шумный пляс, Тихий час, - В этом доме всё для нас! Вот какой хороший дом! В нем растем мы с каждым днем, А когда Подрастем, Вместе в школу пойдем. О. Высотская
Сенсорное воспитание/развитие сенсорного внимания
Сенсорные игры: «Пирамидка», «Матрёшка», «Одень куклу» и другие.
Формирование элементарных математических/количественных представлений
Д/и «Разложи по цвету и форме», «Четвёртый лишний»
Логическая цепочка «Геометрические фигуры»
Развитие мышления, памяти, внимания, восприятия
Д/и «Найди такую же», «Вкладыши»
Сортёр «Игрушки»
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Сентябрь (вторая неделя) Тема: «Время года - осень»
Направление работы
Содержание работы
Ф.И. детей
Отметка о выполнении
Развитие мелкой моторики
1. Рисование пальчиками, выкладывание, обводка буквы А.
2. Пальчиковая игра«Осень в гости к нам пришла»
Осень, осень к нам пришла, (шагаем пальчиками по столу) Дождь и ветер принесла. (стучим пальцем левой руки по ладони правой) Кап-кап-кап, кап-кап-кап, Дождь и ветер принесла. Пожелтел зеленый сад, Листья кружатся, летят. (трем ладонью о ладонь) Шу-шу-шу, шу-шу-шу, Листья кружатся, летят. Песни птичек не слышны, Подождем их до весны. (кисти рук накрест, движения кистями рук вверх-вниз) Чик-чирик, чик-чирик, Подождем их до весны.
Развитие речи и формирование коммуникативных способностей
Мы приходим в огород. – (дети «идут» пальчиками по столу);
Что это у нас растёт? – («рисуют» указательным пальцем правой руки на левой ладони знак вопроса);
Ухватив за хвостик ловко, - (тянут безымянный палец левой руки);
Тянем спелую морковку. – (меняют руки (повторяю несколько раз)).
Ознакомление с окружающим и развитие речи, лексико-грамматических категорий
Игра«Один-много» (помидор-помидора, огурец-огурцы и т.д.)
Д/и «Одна-две, много» (одна репка, две репки, много репок и т.д.)
Упражнение «Какой сок?» (из огурцов – огуречный, из моркови-морковный, из капусты – капустный, из помидоров - томатный и т.д.)
Сенсорное воспитание/развитие сенсорного внимания
Игры: «Собери урожай», «Большие и маленькие», «Найди такой же», «Узнай на ощупь», «Разложи по цвету», «Разложи по размеру (величине)», «Разложи по форме»
Формирование элементарных математических/количественных представлений
Сравнение предметов (большой-меньше-маленький, одинаковые)
Развитие мышления, памяти, внимания, восприятия
Д/и «Найди отличия»
Д/и «Четвёртый лишний» (визуально и на слух)
Д/и «Что спрятано?»
Д/и «Чего не хватает?»
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Октябрь (первая неделя) Тема: «Бабушкино подворье»
Направление работы
Содержание работы
Ф.И. детей
Отметка о выполнении
Развитие слухового внимания и речевого восприятия
Игра «Тихо-громко»
Игра «Паровоз» (дети «едут» в гости к бабушке, имитируют движения поезда и произносят звукоподражания: «чух-чух-чух», «у-у-у»
Звукоподражания «Кто как разговаривает?» (кошка мяукает: мяу, корова мычит мууу)
Развитие мелкой моторики
«Рассказываем» сказку ручками и пальчиками «Жили у бабуси два весёлых гуся»
Ознакомление с окружающим и развитие речи, лексико-грамматических категорий
Д/и «Мамы и детки»
Д/и «Назови ласково»
Сенсорное воспитание/развитие сенсорного внимания
Д/и «Какой? Какая?»
Д/и «Кто спрятался?»
Формирование элементарных математических/количественных представлений
Число и цифра 2
«Высокий-низкий», «выше-ниже», «одинаковые по высоте»
Развитие мышления, памяти, внимания, восприятия
Д/и «Найди отличия»
Д/и «Четвёртый лишний» (визуально и на слух)
Д/и «Кто спрятался?»
Д/и «Чего не хватает животному?»
Д/и «Кто чем питается?»
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Октябрь (вторая неделя) Тема: «Кто живёт в лесу?»
Направление работы
Содержание работы
Ф.И. детей
Отметка о выполнении
Развитие слухового внимания и речевого восприятия
Игра «Тихо-громко»
Игра «Машина» (дети «едут» в лес, имитируют движения.
Звукоподражания «Звуки животных в лесу» (волк воет: «ууууу», сова (филин) кричит «ух-ух-ух»
Развитие мелкой моторики
Пальчиковая игра «Лесные звери»
На лужок пришли зайчата, (сгибание пальцев рук в ритме потешки)
Медвежата, барсучата,
Лягушата и енот:
На зелёный, на лужок,
Приходи и ты, дружок.
Ознакомление с окружающим и развитие речи, лексико-грамматических категорий
Д/и «Мамы и детки»
Д/и «Назови ласково»
Сенсорное воспитание/развитие сенсорного внимания
Д/и «Какой? Какая?»
Д/и «Кто спрятался?»
Формирование элементарных математических/количественных представлений
Число и цифра 2
«Высокий-низкий», «выше-ниже», «одинаковые по высоте»
Развитие мышления, памяти, внимания, восприятия
Д/и «Найди отличия»
Д/и «Четвёртый лишний» (визуально и на слух)
Д/и «Кто спрятался?»
Д/и «Чего не хватает животному?»
Д/и «Кто чем питается?»
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Бегает – бегун, бегунья; прыгает – прыгун, прыгунья; плавает – пловец, пловчиха; играет в шахматы – шахматист, шахматистка; играет в шашки – шашист, шашистка; играет в футбол – футболист, футболистка и т.д.
Ласточки летели, (руки скрещивают и взмахивают руками)
Все люди глядели. (соединяют большой и указательный палец, кружочки подносят к глазам)
Ласточки садились, (скрещенные руки кладут на колени)
Все люди дивились. (руки на голову и машут головами)
Сели, посидели, (скрещенные руки кладут на колени)
Взвились, полетели. (руки скрещивают и взмахивают руками)
Полетели, полетели,
Песенки запели (машут руками и издают звуки «чи-чи-чи»)
Развитие речи, лексико-грамматических категорий
Игра с мячом «Назови ласково» (птица-птичка, кукушка-кукушечка и т.д.
Игра «Какой сок?» (из яблока, из груши, из моркови и т.д.)
Сенсорное воспитание/развитие сенсорного внимания
Повторение. Обобщающие занятия.
Формирование элементарных математических/количественных представлений
Выделение количества больше, чем названное число, на 2.
Развитие мышления, памяти, внимания, восприятия
Д/и «Четвёртый лишний»
Д/и «Собери птицу из частей»
Д/и «Найди пару»
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Май (первая неделя) Тема: «9 мая – День Победы»
Направление работы
Содержание работы
Ф.И. детей
Отметка о выполнении
Развитие слухового внимания и речевого восприятия
Игра «Что звучит?»
Игра «Узнай музыкальный инструмент»
Развитие графо-моторных навыков
Конструирование, обводка раскрашивание.
Развитие мелкой моторики
Пальчиковая гимнастика «На парад!»
Командир позвал солдат: (сжимаем пальчики в кулачок)
«Становитесь дружно в ряд!
Первый встал, за ним – второй, (разгибаем пальчики по одному)
Безымянный – быстро в строй!»
А мизинчик очень мал,
Он чуть-чуть не опоздал.
Встали пальчики – «Ура!»
На парад идти пора.
Развитие речи, лексико-грамматических категорий
Выучить стихотворение.
«День Победы»
Майский праздник – День Победы
Отмечает вся страна.
Надевают наши деды
Боевые ордена.
Их с утра зовёт дорога
На торжественный парад.
И задумчиво с порога
Вслед им бабушки глядят.
Т. Белозёров
Сенсорное воспитание/развитие сенсорного внимания
Основные геометрические фигуры и цвета. Повторение.
Соотнесение по размеру.
Формирование элементарных математических/количественных представлений
Выделение количества больше, чем названное число, на 1.
Повторение.
Развитие мышления, памяти, внимания, восприятия
Д/и «Найди картинку»
Д/и «Отгадай загадки»
Д/и «Чего не хватает?»
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Май (вторая неделя) Тема: «Мир воды»
Направление работы
Содержание работы
Ф.И. детей
Отметка о выполнении
Развитие слухового внимания и речевого восприятия
Игра «Что звучит?»
Игра «Тихо-громко»
Развитие графо-моторных навыков
Конструирование, обводка раскрашивание.
Развитие мелкой моторики
Пальчиковая гимнастика «Рыбки»
Рыбки плавали, ныряли (пальцы обеих рук сложены «щепотью», руки двигаются волной)
В чистой тёпленькой воде.
То сожмутся, (сжимают сильно пальцы)
Разожмутся, (пальчики сильно растопыриваются в стороны)
То зароются в песке (сложив пальчики, руками совершают движения, как будто раскапывают песок).
Развитие речи, лексико-грамматических категорий
Игра с мячом «Назови ласково» (вода-водичка, рыба-рыбка и т.д.)
Игровое упражнение «Какой? Какая?» (кит, щука, сом, ёрш, малёк и т.д. Рыба, которая живёт в море? В реке? В озере? В аквариуме?)
Сенсорное воспитание/развитие сенсорного внимания
Повторение. Обобщающие занятия.
Формирование элементарных математических/количественных представлений
Выделение количества больше, чем названное число, на 2.
Развитие мышления, памяти, внимания, восприятия
Д/и «Четвёртый лишний»
Д/и «Найди пару»
Д/и «Рыбалка»
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Май (третья неделя) Тема: «Мир вокруг. Насекомые»
Направление работы
Содержание работы
Ф.И. детей
Отметка о выполнении
Развитие слухового внимания и речевого восприятия
Игра «Угадай насекомое по его песне»
Игра «Найди картинку» (развитие слухового внимания и восприятия на речевом материале).
Развитие мелкой моторики
Пальчиковая гимнастика «Пчела»
Прилетела к нам вчера (машут ладошками)
Полосатая пчела.
А за нею шмель – шмелёк (на названия насекомых загибают пальчики)
И весёлый мотылёк,
Два жука и стрекоза. (делают кружки из пальцев и подносят к глазам)
Пожужжали, полетали, (машут ладошками)
От усталости упали. (роняют ладони на стол)
Развитие речи, лексико-грамматических категорий
Стихотворение с движениями «Жук»
В группу к нам жук влетел,
Зажужжал и запел: ж-ж-ж.
Вот он вправо полетел,
Каждый вправо посмотрел.
Вот он влево полетел,
Каждый влево посмотрел.
Жук на нос хочет сесть,
Не дадим ему присесть.
Жук наш приземлился,
Зажужжал и закружился –
Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж.
Сенсорное воспитание/развитие сенсорного внимания
Основные геометрические фигуры и цвета. Повторение.
Соотнесение по размеру.
Формирование элементарных математических/количественных представлений
Выделение количества больше, чем названное число, на 1.
Повторение.
Развитие мышления, памяти, внимания, восприятия
Д/и «Четвёртый лишний»
Д/и «Отгадай загадки про насекомых»
Д/и «Что забыл дорисовать художник?»
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Май (четвёртая неделя) Тема: «Разноцветный мир»
Направление работы
Содержание работы
Ф.И. детей
Отметка о выполнении
Развитие слухового внимания и речевого восприятия
Игра «Найди картинку» (развитие слухового внимания и восприятия на речевом материале).
Развитие графо-моторных навыков
Выкладывание из палочек, природного материала.
Развитие мелкой моторики
Пальчиковая игра «Разноцветные цветы»
Мы гуляли, мы ходили, (пальчики «гуляют» по ладони или по столу)
Мы цветочки находили. (делают «цветок»)
Красный – Ане, (загибают пальчики по одному)
Жёлтый – Тане,
Белый – Маше,
Синий – Даше.
И ещё один цветок – голубой Василёк -
Мы его подарим маме (делают «цветок»)
Все цветы собрали сами! (хлопают в ладоши)
Развитие речи, лексико-грамматических категорий
Выучить стихотворение
«Лучик золотой»
Уронило солнце
Лучик золотой.
Вырос одуванчик
Первый, молодой.
У него чудесный
Золотистый цвет.
Он большого солнца
Маленький портрет.
О. Высотская
Сенсорное воспитание/развитие сенсорного внимания
Величина предметов.
Формирование элементарных математических/количественных представлений
Числовой ряд до 10. Прямой и обратный счёт.
Сравнение количества.
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Лето
Направление работы
Содержание работы
Ф.И. детей
Отметка о выполнении
Развитие сенсорного восприятия
1. Игры с песком. «Найди игрушку», «Спрячь игрушку», Нарисуй пальчиком (палочкой) на песке, «Забавные ладошки» (Сделать отпечатки ладошек; палочкой дорисовать изображение).
2. Игры: «Определи на вкус», «Что так пахнет?», «Что спрятано в мешочке?» (определение наощупь), «Сосчитай предметы в мешочке» (Не глядя) – развивают тактильное восприятие, закрепляют навыки счета, создают сюрпризный момент.
3. Игры с цветом. Рисование, раскрашивание (так же, как на образце; так же, как в природе, на наглядности); игра «Найди такого же цвета» - закрепляет навыки соотнесения с образцом, знание цветов и оттенков.
Формирование элементарных математических представлений
1. «Цифры». Рисуем цифру и просим ребенка положить рядом столько камушков (цветочков, веточек), сколько обозначает цифра.
2. «Больше-меньше». Выкладываем перед ребенком три травинки и два камешка. Пусть ответит, чего больше – камешков или травинок.
3. «Задачки». Для этой игры нужны небольшие фигурки животных (например, от киндер-сюрприза).
Ознакомление с окружающим
1. Игра «Искалки – находилки». На листе бумаги - изображение различных предметов, которые нужно найти на улице.
2. Игры с мячом. «Съедобное – несъедобное», «Живое – неживое», «Я знаю 5 (можно начать с двух) названий (имен) …», «Наоборот» (на слова с противоположным значением: высокий – низкий, легкий – тяжелый) - помогают отрабатывать ритм, скорость реакции, умение думать и говорить одновременно, увеличивают словарный запас ребенка.
«Расскажи о предмете: какой он» (назови как можно больше прилагательных): яблоко какое? – зеленое, большое, твердое, сочное, душистое;
«Что он может делать?» (назови как можно больше глаголов): цветок что делает? - растет, цветет, распускается, вянет и т.д.
«Бывает — не бывает» (с мячом, по принципу «Съедобное-несъедобное»). Ситуации: поезд летит по небу; кошка хочет есть; почтальон принес письмо; яблоко соленое; дом пошел гулять; туфли стеклянные и т.д. Эти упражнения помогут развить словарь и слуховую память.
«Отгадай и найди». Опишите ребенку предмет, который находится на детской площадке, не называйте его. Пример: «Найди то, что я загадала! Это находится на этой детской площадке, оно сделано из деревянных досок, на нем любят сидеть люди» (скамейка)
Развитие пространственно-временных представлений
1. П/и«День-ночь».
2. «Иди, куда скажу». Спрячьте на площадке предмет. Предложите ребенку его найти, следуя вашим командам (Сделай три шага вперед, теперь поверни налево и т.п.).
3. «Дни недели». Если количество детей соответствует семи, можно называть их днями недели при построении на прогулку, завтрак, обед, или ужин, просто во время прогулки. При постоянном повторении детям легче запомнить эти понятия. По аналогии запоминаются месяцы года, время суток.
Игры на развитие творческого мышления
«Что будет, если?..» - поможет научить детей размышлять, делать выводы. Принимаются все варианты ответов. Старайтесь развернуть тему до предела, задавая ребенку наводящие вопросы. Примеры заданий: «Что будет, если...
... человек перестанет есть? ... не выключить кипящий чайник? ... носить тесную обувь? ... не чистить зубы? ... забить мяч в окно? ... дразнить собаку? ... не спать? ... посадить цветы в песке? и др.
Развитие мелкой моторики
Выкладывать рисунки (из камней, шишек, палочек, песка);
Играть с сухим и мокрым песком;
Играть с мячами и мячиками (бросать, ловить, бить в цель);
