Просмотр содержимого документа
«Проект "Юные исследователи"»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Зоренька» г. Волгодонска
(МБДОУ ДС «Зоренька» г. Волгодонска)
Проект
с детьми старшей группы
«Юные исследователи»
группа №5 «Улыбка»
Тип проекта: познавательно-исследовательский (краткосрочный)
Сроки реализации проекта: 18.05.26г. - 22.05.26г.
Воспитатели: Аболтынь А.С.
Хаева В.С.
г. Волгодонск 2026 г.
Паспорт проекта
Участники проекта: дети старшей группы, родители, воспитатели.
Срок реализации: 18.05.26г. - 22.05.26г.
Тип проекта: познавательно-исследовательский.
Продолжительность: краткосрочный.
Актуальность проблемы:
Дети по натуре исследователи, открывающие для себя окружающий мир с радостью и удивлением. Их интересует все. И это подтверждается их любопытством, постоянным стремлением экспериментировать, желанием самостоятельно найти решение проблемной ситуации.
Умения и навыки исследователя, полученные в детских играх и на специальных занятиях, легко прививаются и переносятся в дальнейшем во все виды деятельности. Важно помнить то, что самые ценные и прочные знания – не те, что усвоены путем выучивания, а те, что добыты самостоятельно, в ходе собственных творческих изысканий. Самое важное то, что ребенку гораздо легче изучать науку, действуя подобно ученому (проводя исследования, ставя эксперименты, др.), чем получать добытые кем-то знания в готовом виде. Склонность к исследованиям свойственна всем детям без исключения.
Экспериментирование в дошкольном возрасте является тем методом обучения, который позволяет малышу моделировать в своём сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях при решении проблемных ситуаций; совершенствует умение детей анализировать, вычленять проблему, осуществлять поиск её решения, делать выводы и аргументировать их, видеть и понимать взаимосвязи окружающего мира. Во время экспериментирования обогащается память ребёнка, активизируются мыслительные процессы, накапливаются фонды умственных приёмов и операций, развивается речь.
Цель проекта: Создание условий для развития у детей дошкольного возраста устойчивого познавательного интереса в поисково – исследовательской деятельности, стремления к самостоятельному размышлению и речевому сопровождению при проведении необычных экспериментов и исследований.
Задачи проекта:
Образовательные:
Способствовать активному получению элементарных представлений о природе солнца, его влиянии на окружающий мир.
Познакомить с правилами безопасного поведения в жаркое время года.
Приучать работать в команде, согласовывать свои действия друг с другом.
Создавать условия для возникновения удивления по отношению к
наблюдаемым явлениям, для пробуждения интереса к решению
поставленных задач, для раздумья, для возможности радоваться
сделанному открытию.
Воспитывать у детей бережное отношение к окружающей среде, формировать навыки взаимодействия со сверстниками.
Формы реализации проекта:
Формы работы с детьми: Наблюдения, эксперименты, организованная деятельность, беседы с рассматриванием картинок, чтение художественной литературы, тематические прогулки, просмотр видео и презентаций, оформление фотоальбомов, коллекционирование.
Продуктивная деятельность (Художественное творчество)
Музыка
Формы работы с родителями:
Индивидуальные беседы, рекомендации, анкетирование, наглядные информационные материалы, выполнение творческих заданий.
Условия реализации проекта:
Соблюдение правил безопасности.
Оснащенность материалами, оборудованием:
Бумага, ткань разных цветов, шарики черного и белого цвета, лупы, черный и белый камень и другое.
Чтение художественной литературы:К. Чуковский «Краденое солнце», сказка «У солнышка в гостях», «Солнце, месяц и Ворон Воронович».
Итоги проекта:
Расширение представлений детей о солнце.
Расширение словарного запаса детей.
Развитие у детей интереса к исследовательской деятельности, творческих способностей, познавательной активности.
Активное участие детей в процессе опытов и исследований.
Развитие умения ставить конкретную задачу, находить её решение и делать соответствующий вывод.
Результат проекта:
В игровой форме дошкольник делает первые шаги по освоению экспериментального метода естественных наук, а главное, в нем развивается любознательность и вкус к познавательной деятельности.
У детей проявился ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы.
Ребята стали бережно относиться к природе, стремиться к правильному поведению по отношению к миру природы.
Многие дети научились проводить простейшие опыты, исследования, будут с пользой для себя заниматься поисковой деятельностью.
Литература:
1. Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет: практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. –Воронеж: Издательство «Учитель», 2002. – 159 с.
2. Дыбина О. В., Рахманова Н. П. Щетинина В. В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников/О. В. Дыбина (отв. Ред.). М.:ТЦ Сфера, 2005. – 192 с.
3. Добро пожаловать в экологию! Часть II. Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста. /сост. О. А. Воронкевич. - СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.-336 с.
4. Иванова И. А. Естественно - научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек. - М.: ТЦ Сфера,2004. – 224 с.
5. Организация опытно - экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий/авт. -сост. Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова. –Волгоград: Учитель, 2011. – 333с.
6. Савенков А. И. Методика исследовательского обучения дошкольников. – Самара: издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2010. – 128 с.
7. Дыбина О.В. Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром. М: Педагогическое общество России, 2007.
8. Доронова Т.Н., Короткова Н.А. Познавательно – исследовательская деятельность старших дошкольников // Ребенок в детском саду, 2003 №3.
