« Нейроигры как средство развития психических процессов для сохранения и укрепления психологического здоровья дошкольника»
« Нейроигры как средство развития психических процессов для сохранения и укрепления психологического здоровья дошкольника»
Нейропсихологические игры – это различные телесно-ориентированные упражнения, которые позволяют через тело воздействовать на мозговые структуры. Это специальные игровые комплексы, способствующие развитию психических процессов: памяти, внимания, мышления, развитию зрительно-моторной пространственной координации, активизация речи. В работе педагога они помогают не только скорректировать некие нарушения в развитии ребенка, но и разнообразить досуг, заинтересовать дошкольников к выполнению игровых заданий.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«« Нейроигры как средство развития психических процессов для сохранения и укрепления психологического здоровья дошкольника»»
Конспект мастер-класса для педагогов
« Нейроигры как средство развития психических процессов для сохранения и укрепления психологического здоровья дошкольника»
Цель: повышение уровня знаний педагогов по использованию нейроигр, применение которых возможно в образовательном процессе ДОУ, распространение нетрадиционных методов и форм в работе с детьми.
Задачи:
Познакомить участников мастер-класса с эффективными нейроиграми, способствующими умственному и физическому развитию дошкольников.
Заинтересовать педагогов нетрадиционной деятельностью, вызывать интерес к данному направлению.
Активизировать самостоятельную работу педагогов.
Побуждать педагогов использовать в своей работе новые формы и методы.
Практическая значимость: данный мастер-класс может быть интересен и полезен педагогам, воспитателям, работающим с детьми дошкольного возраста для развития у них социально-коммуникативных навыков и основных психических процессов.
Прогнозируемый результат мастер-класса:
Ознакомление педагогов с разнообразием нейропсихологических игр разной направленности.
Внедрение в образовательный процесс методов и приёмов нейроигр для активации психологических процессов и развития социально-коммуникативных навыков у дошкольников.
План проведения мастер-класса:
1 этап. Приветствие. Вводное слово педагога-психолога. Вхождение в тему.
2 этап. Практический. Упражнения
3 этап. Подведение итогов. Рефлексия.
1 этап. Вводный.
Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня я поделюсь с вами своим опытом работы по теме « Нейроигры как средство развития психических процессов для сохранения и укрепления психологического здоровья дошкольника»
Мы с вами сталкиваемся с ежегодным увеличением количества детей с различными нарушениями в развитии. У многих детей отсутствует или недостаточно сформирована речевая коммуникация и связная речь, что создает барьеры в межличностном взаимодействии. Все труднее стало удерживать внимание детей, попытки заинтересовать чаще становятся безуспешными. Вследствие чего повышается тревожность, появляться страхи, агрессивность, обидчивость. Дети не могут себя контролировать.
Возникают вопросы: почему так получается? Откуда вытекает эта проблема? И какой орган за это отвечает? Как отвечают многие ученые, это, безусловно, мозг.
С возможностью изучения мозга и его возможностей, была неизбежна его интеграция во многие науки. Таким образом появились: нейрохирургия, нейрофизиология, нейробиология, нейропедагогика и нейропсихология. Так что ж такое нейропсихология в целом? Это межполушарное взаимодействие – это особый механизм объединения левого и правого полушария в единую интегративную, целостно работающую систему
Развитие межполушарных связей построено на упражнениях и играх, в ходе которых задействованы оба полушария мозга.
Нейропсихологические игры – это различные телесно-ориентированные упражнения, которые позволяют через тело воздействовать на мозговые структуры. Это специальные игровые комплексы, способствующие развитию психических процессов: памяти, внимания, мышления, развитию зрительно-моторной пространственной координации, активизация речи. В работе педагога они помогают не только скорректировать некие нарушения в развитии ребенка, но и разнообразить досуг, заинтересовать дошкольников к выполнению игровых заданий.
Эффективность нейроигр состоит в том, что они являются прежде всего здоровьесберегающей технологией. Они способствуют улучшению всех психических процессов ребенка (внимания, памяти, мышления, речи и др.), а так же развитию его эмоционально-волевой сферы.
Улучшение мозгового кровообращения, развитие новых нейронных связей в коре головного мозга, приводит к повышению стрессоустойчивости, обучаемости, адаптированности, снижению конфликтности, возбудимости.
Можно выделить цели и задачи использования нейроигр в работе с детьми дошкольного возраста.
Цель: создание условий для интеллектуального, психомоторного развития детей.
Задачи:
• стимулирование и запуск речевых процессов
• формирование когнитивных способностей
• развитие познавательной сферы
• снятие психоэмоционального напряжения.
Нейроигры не уместно рассматривать и использовать как отдельные или самостоятельные единицы, как полноценные занятия в ДОУ. Они всего лишь составляющая часть технологий, помогающая оптимизировать работу, и функционируют как новые способы взаимодействия педагога и ребёнка, для создания благоприятного эмоционального фона.
Нейропсихологические игры не заменяют полноценное обучение, а помогают и корректируют небольшие нарушения у детей. Кому особенно полезны нейропсихологические игры? Ребятам, которым сложно сосредотачиваться, запоминать материал, переключаться с одного вида деятельности на другой, а также тем, у кого есть проблемы с поведением и обучением. Они будут полезны и тревожным детям, которые боятся ошибок. Стоит обратить внимание и на тех ребят, которые порой чересчур импульсивно реагируют на что-то или, напротив, слишком медлительны. «Я учил, но уже забыл», «Перепутал», «Не заметил», «Мне сложно представить» и так далее – всё это корректируется нейропсихологическими играми.
Можно выделить основные условия эффективности применения в коррекционной работе нейропсихологических технологий:
Педагог должен свободно владеть упражнениями
Новые упражнения разучивают сначала поочерёдно каждой рукой, затем двумя руками вместе
Периодичность — ежедневно, без пропусков
Время занятий – утро, день
Занятия проводят как в индивидуальной, так и в групповой формах
Продолжительность занятий от 10- 15 минут
Одно упражнение не должно занимать более 2 минут
Упражнения проводятся по специально разработанным комплексам
Внутри комплексов упражнения можно менять местами
От детей требуется точное выполнение упражнений
Упражнения проводятся стоя или сидя за столом
Длительность занятий по одному комплексу составляет две недели
Рекомендуется, вовлекая родителей в воспитательно-образовательный процесс, познакомить их с особенностями нейропсихологического подхода. Можно провести ряд консультаций, мастер-классов по обучению родителей нейроиграм.
2 этап. Практический.
Все мы знаем, что наш мозг состоит из двух полушарий, каждое из которых выполняет свою работу. Правое полушарие мозга человека отвечает за творческое мышление. Эти люди более чувствительные, а также склонны полагаться на свою интуицию в принятии решений. Левое полушарие отвечает за логическое мышление. Ведущая его роль означает наличие у человека более сильных аналитических способностей. А так же лингвистических наклонностей. Я думаю, тест проводить не имеет смысла, и уже знаем какое полушарие головного мозга у каждого из вас является ведущим.
Упражнение. «Кати»
Цель: Синхронизация работы левого и правого полушария, развитие межполушарных связей.
Игра «Умные звоночки»
Цель : Развитие концентрации внимания, координация системы «глаз-рука», улучшение памяти, как и кратковременной так и долговременной.
Покажу разные способы использования данной игры.
Игра «Нейро планшет»
Цель:Развивает мелкую моторику рук, внимание память.
Игра «Поймай шарик»
Цель: развитие общей моторики, концентрация внимания, координацию движений, эмоциональное восприятие, межполушарное взаимодействие
Игра «Падишах»
Цель: Развитие концентрации внимания, усидчивости. Синхронизация работы левого и правого полушария, межполушарных связей.
Инструкция: Двое игроков становятся друг против друга, одновременно хлопают в ладоши, а потом по очереди хлопают в ладошку партнера: правая в левую, левая в правую.
На алтайских горах (хлопок, правая-левая, хлопок, левая-правая)
ОХ (руки перекрещиваются на груди), АХ (потом – хлопок по бедрам)
Жил великий падишах (хлопок, правая-левая, хлопок, левая-правая)
ОХ (руки перекрещиваются на груди), АХ (хлопок по бедрам)
ОХА (руки перекрещиваются на груди), АХА (хлопок по бедрам).
3 этап. Подведение итогов. Рефлексия.
Уважаемые коллеги, сегодня я поделилась с вами опытом работы с дошкольниками по использованию нейропсихологических методов и приёмов для развития и коррекции основных психических процессов. Эти упражнения вы можете использовать и в своей работе.
Поднимите вверх большой палец (класс) – если вам было интересно и вы будете использовать в своей практике. Жест «Виват» (указательный и средний палец направлены вверх) – если вы уже используете данные методы и приёмы в своей практике. Жест сжатых в кулак пальцев – для вас было не достаточно информативно.
