Технокарта урока биологии в 11 классе "Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания) в экосистеме". (Практическая работа)

Общая часть

Предмет биология

Класс11

Тема урока:

Планируемые образовательные результаты

Предметные: повторять и закреплять понятия «Вещество», «Энергия» , «Экосистема», «Продуценты», «Консументы», «Редуценты»

Метапредметные: а)пояснительные –нахождение информации в учебнике для комментирование таблиц; в учебниках химии, физики и обществознания – для повторения понятий «вещество» и «энергия»

б)регулятивные-отбирать объем материала, определяя значимость темы для себя, в том числе для сдачи ЕГЭ

в)коммуникативные –формирование умения работать в паре, высказывать свое мнение и умения оценивать свою работу

Личностные: ориентировать на осознанное правильное отношение к природе

Решаемые учебные проблемы:

применение теоретических знаний по основам экологии на практике (для решения экологических задач)

Основные понтия:

Вещество, энергия, экосистема, продуценты, консументы, редуценты

Вид используемых средств ИКТ

Учебники, рабочие тетради, таблицы, демоверсии ЕГЭ, ЭОР

Методическое назначение средств ИКТ

Поиск информации

Аппаратное и программное обеспечение

Компьютер

Образовательные интернет-ресурсы

Организационная структура урока

1 этап. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Формирование конкретного образовательного результата / группы результатов

Цель урока-закреплять знания о естественных сообществах живых организмов, используя разнообразные ис- точники: учебники, таблицы, рабочие тетради, ЭОР, демоверсии ЕГЭ; результатом деятельности должна стать выполненная практическая работа.

План урока:

1. Введение (Беседа - разминка по таблицам)

2. Повторение основ зкологии с использованием ЭОР (интерактивные задания)

3. Практическая работа №3 «Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания) в экосистеме»

Длительность этапа

3- 5 мин

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

Инструктаж учителя

Методы обучения

Вводный рассказ

Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности

План на доске, таб- лицы

Форма организации деятельности учащихся

Знакомство с целью и планом

Функции / роль учителя на данном этапе

Инструктор

Основные виды деятельности учителя

Нацеливание на результат, ознакомление с планом

2 этап. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.

Формирование

конкретного образовательного результата / группы результатов

а) Комментарии к таблицам (« Структура экосистемы», «Цепи питания», «Экологическая пирамида»)

б) Просмотр диска,

интерактивы:

«Структура Экосистем», Пищевые связи. Круговорот веществ и энергии в экосистемах»

Кластеры из рабочей тетради по ходу просмотра:

упр.4 с.91

упр.2 с.90

упр.7 с. 92

Длительность этапа

15 мин

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

Работа с учебником, таблицами, диском

Методы обучения

Беседа

Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности

Таблицы, учебник, диск

Форма организации деятельности учащихся

Поиск информации, выполнение интерактива

Функции / роль учителя на данном этапе

Корректирующая

Основные виды деятельности учителя

Выслушивание комментариев, слежение за выполнением интерактива

3 этап. Практикум

План практической работы:

1.Актуализация понятий «вещество», «энергия», «экосистема»

2. Тесты и задачи

3. Вывод

Вещество – это то, из чего состоят физические тела (Химия, 8 кл.)

Энергия – (от греч. еnergeia – действие, деятельность) , общая количественная мера различных форм движения материи («ЭС»)

Экосистема – (от греч.oikos – жилище, местообитание) –любой природный комплекс (биокосная система). Термин ввел в 1935 г. английский ботаник Тенсли.

В 1944 г В. Н. Сукачев ввел близкое к нему понятие «биогеоцено». Биогеоценоз отличается от экосистемы определенность своего объема («Энциклопедический словарь юного биолога»)

Формирование конкретного образовательного результата / группы результатов

Выполнение

а) тренировочных заданий рабочей тетради-

А16, А17, А18 с. 135;

А22, А23 с. 136

б) теста ЕГЭ

с. 78 А25, с. 86 А25

в) экологических задач – карточки 11, 12

Длительность этапа

15 мин

Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата

Работа с текстом учебника

Методы обучения

Консультирование

Средства ИКТ для реализации данного вида учебной деятельности

Учебники, справочники, интернет, рабочие тетради, демоверсии ЕГЭ

Форма организации деятельности учащихся

Самостоятельная работа

Функции / роль учителя на данном этапе

Консультант

Основные виды деятельности учителя

Поиск ответов в разных источниках, обмен мнениями

4 этап. Проверка полученных результатов. Коррекция

Длительность этапа

5 мин

Виды учебной деятельности для проверки полученных образовательных результатов

Сверка с ответами

Средства ИКТ для реализации видов учебной деятельности

Шифры ответов в демоверсии

Методы контроля

Самоконтроль

Способы коррекции

Обмен мнениями

Форма организации деятельности учащихся

Самостоятельная работа

Функции / роль учителя на данном этапе

Консультант

Основные виды деятельности учителя

Работа с книгой

5 этап. Подведение итогов. Домашнее задание

5 мин

Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым результатам

Самооценка

Домашнее задание

Глава 6 , §§ 6.1, 6.2, 6.3.1 –повторить