Для определения темы урока и последующего деления на группы: карточки с профессиями
Для демонстрации: проектор, магнитная доска
Для проектно-исследовательской работы: макет цветочных часов
Раздаточные материалы: текст «Цветочные часы», текст для изучения новых терминов на пару, «раскладушки» для домашнего задания.
Формы работы: парная, индивидуальная и групповая.
Методы обучения: проблемно-поисковый; индуктивный - наблюдение с последующим анализом и формулировкой выводов
Планируемые образовательные результаты:
Научатся:
Называть свойства живого
Характеризовать свойство живого: раздражимость
Анализировать несложные теоретические данные
Использовать составляющие исследовательской деятельности для изучения раздражимости.
Получат возможность научиться:
Использовать на практике знания о значении раздражимости для растительных и животных организмов
Находить в учебной и научно-популярной литературе информацию о раздражимости
Классифицировать профессии
Определять время по циферблату часов
Дидактическая структура урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов
Планируемые результаты
предметные
УУД
Организационный момент
приветствует
приветствуют
Определение цели и функций участников
Актуализация знаний
Предлагает карточки с картинкой о профессии, описанием профессии, а также набор букв, из которых учащимся предстоит разгадать название профессии (специальности) для определения темы урока.
Анализируют изображение
(приложение 1)
Составляют название профессии, называют учителю, выдвигают версии темы урока, формулируют задачи
Формулирование темы и постановка задач на урок
Постановка задач, умение устно выражать свое мнение
Погружение в тему
Предлагает учащимся обсудить разницу между терминами «Раздражимость» и «Раздражение».
Обсуждают, предлагают определения для предложенных понятий
Отвечают на вопросы, предлагают варианты ответов в беседе
- Характеризовать понятие «раздражимость»
- Определять разницу между терминами «Раздражимость» и «раздражение»
Умение слушать
Умение устанавливать причинно-следственные связи при обсуждении
Умение самостоятельно выражать свое мнение
Применение ранее изученного материала и его практическое подтверждение
Предлагает провести эксперимент для сравнения «раздражимости» на примере рефлекса и «раздражения» на примере эмоций
Выполняют эксперименты
Выполняют эксперименты на безусловный рефлекс и негативное проявление эмоций.
- Применять метод эксперимент для подтверждения терминов
Умение работать с одноклассниками Умение слушать учителя
Изучение нового материала
Задает вопросы
Предлагает составить схему «раздражимость»
Задает вопросы, комментирует, заполняет схему со слов учеников
Получают задание (текст) для составления схемы (приложение 2)
Читают текст, отвечают на вопрос
Систематизировать изученный материал
Умение осуществлять совместную деятельность в системе «учитель-ученик».
Применение ранее изученного материала и его практическое подтверждение
Предлагает выполнить несложную проектно-исследовательскую работу, разделив учеников на группы
Получают задание (приложение 3)
Читают задание, анализируют, заканчивают формирование «цветочных часов»
Использовать дополнительный учебный материал для исследовательской деятельности
Умение осуществлять деятельность в системе «ученик-ученик»
Умение проводить исследовательскую работу, создавать проект
Первичное закрепление знаний
Приглашает группы для защиты своего проекта
Защищают свои проекты, отвечают на вопросы
Рассказывают, какие элементы были ими внесены для доработки проекта
Систематизировать изученный материал
Умение осуществлять совместную деятельность в системе «учитель-ученик».
Учение работать в группе
Рефлексия
Проводит фронтальный опрос
Отвечают на поставленные вопросы
Формулируют ответы
Систематизировать изученный материал
Умение осуществлять совместную деятельность в системе «учитель-ученик».
Домашнее задание
Раздает «раскладушки», предлагает заполнить
Слушают, фиксируют
Записывают вопросы в тетрадь
Умение анализировать и структурировать информацию.
Приложение 1. Карточка для определения темы (пример)
Приложение 2. Задание реализации стадии «Изучение нового материала» (на каждого или на пару небольшой текст)
Раздражимость — это способность живых организмов реагировать на внешние или внутренние воздействия (раздражители) упорядоченным изменением своих физико-химических и физиологических свойств. Характерная реакция на раздражители — движение: пространственное перемещение всего организма или отдельных частей его тела. Это свойственно одноклеточным организмам (бактериям, амебам, инфузориям, водорослям). Такие движения называют таксисы.
Раздражимость — это способность живых организмов реагировать на внешние или внутренние воздействия (раздражители) упорядоченным изменением своих физико-химических и физиологических свойств. У многоклеточных животных раздражимость проявляется в виде реакции живого организма на какое-либо воздействие (раздражитель), проходящая с участием рецепторов и под управлением нервной системы. Такая реакция называется рефлекс.
Таксисы — это направленные движения отдельного одноклеточного организма в пространстве в ответ на одностороннее воздействие внешних раздражителей. Таксисы могут быть положительными (движение к раздражителю) и отрицательными (движение от него). Например, фототаксис — движение в ответ на световые стимулы. Положительный фототаксис — движение к источнику света, отрицательный — удаление от него.
Таксисы — это направленные движения отдельного одноклеточного организма в пространстве в ответ на одностороннее воздействие внешних раздражителей. Таксисы могут быть положительными (движение к раздражителю) и отрицательными (движение от него). Например, хемотаксис — реакция на химические вещества. Клетки движутся к области с более высокой концентрацией привлекательного вещества (положительный хемотаксис) или отталкиваются от него (отрицательный хемотаксис).
Таксисы — это направленные движения отдельного одноклеточного организма в пространстве в ответ на одностороннее воздействие внешних раздражителей. Таксисы могут быть положительными (движение к раздражителю) и отрицательными (движение от него). Например, термотаксис — движение в ответ на температурные изменения.
Раздражимость у растений — это способность организмов реагировать на внешние воздействия (раздражители) изменением роста, формы или движения органов. Хотя растения не могут двигаться так, как животные, у них есть свои способы реагировать на окружающую среду. Раздражителями для растений могут быть свет, температура, сила тяжести, влажность, кислотность почвы и другие факторы. Так, направленные ростовые движения организмов или их органов в ответ на одностороннее действие внешних раздражителей будут называться тропизмы.
Раздражимость у растений — это способность организмов реагировать на внешние воздействия (раздражители) изменением роста, формы или движения органов. Хотя растения не могут двигаться так, как животные, у них есть свои способы реагировать на окружающую среду. Раздражителями для растений могут быть свет, температура, сила тяжести, влажность, кислотность почвы и другие факторы. Так, движения, которые не зависят от направления стимула, будут называться настии.
Тропизмы — направленные ростовые движения организмов или их органов в ответ на одностороннее действие внешних раздражителей. Эти движения могут быть: положительными — орган изгибается в сторону раздражителя или отрицательными — орган изгибается в противоположную сторону от раздражителя. К примеру, при гелиотропизме (фототропизм) проявляется реакция на свет. Стебли растений обычно изгибаются к свету, что обеспечивает оптимальные условия для фотосинтеза.
Тропизмы — направленные ростовые движения организмов или их органов в ответ на одностороннее действие внешних раздражителей. Эти движения могут быть: положительными — орган изгибается в сторону раздражителя или отрицательными — орган изгибается в противоположную сторону от раздражителя. К примеру, геотропизм - реакция на силу тяжести. Корни проявляют положительный геотропизм — растут вниз по направлению к центру Земли, стебли — отрицательный, растут вверх, от центра Земли.
Тропизмы — направленные ростовые движения организмов или их органов в ответ на одностороннее действие внешних раздражителей. Эти движения могут быть: положительными — орган изгибается в сторону раздражителя или отрицательными — орган изгибается в противоположную сторону от раздражителя. К примеру, хемотропизм — реакция на химические вещества. Корни могут расти в направлении более высокой концентрации питательных веществ или воды в почве.
Тропизмы — направленные ростовые движения организмов или их органов в ответ на одностороннее действие внешних раздражителей. Эти движения могут быть: положительными — орган изгибается в сторону раздражителя или отрицательными — орган изгибается в противоположную сторону от раздражителя. К примеру, тигмотропизм — реакция на механическое прикосновение. Усики вьющихся растений, таких как горох, обвиваются вокруг опоры при контакте с ней.
Тропизмы — направленные ростовые движения организмов или их органов в ответ на одностороннее действие внешних раздражителей. Эти движения могут быть: положительными — орган изгибается в сторону раздражителя или отрицательными — орган изгибается в противоположную сторону от раздражителя. К примеру, гидротропизм - реакция на влажность. Корни стремятся в сторону источников воды.
Тропизмы — направленные ростовые движения организмов или их органов в ответ на одностороннее действие внешних раздражителей. Эти движения могут быть: положительными — орган изгибается в сторону раздражителя или отрицательными — орган изгибается в противоположную сторону от раздражителя. К примеру, термотропизм — реакция на температуру. Некоторые растения изменяют направление роста в ответ на температурные градиенты.
Приложение 3. Задание для проектно-исследовательской деятельности
«Цветочные часы»
Карл Линней высадил растения так, чтобы в течение дня происходило их открытие одного за другим. К примеру:
Время распускания
Название цветка
Цветок
12.00
Кувшинка
13.00
Гвоздика
14.00
Цинния
15.00
Герань
16.00
Бархатцы
17.00
Виолы
18.00
Эхинацея
19.00
Мак
20.00
Лилейник
21.00
Кислица
22.00
Смолевка ночецветная
23.00
Цереус
Дополните часы цветами, которые распускаются в 13 часов дня и 19 вечера. Для этого из предложенных макетов цветов выберите 2 и вклейте в циферблат часов.
