Общая характеристика бактерий

№

Этап урока (время)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

I.

Организационный момент

(1 мин)

Приветствие:

- Здравствуйте, ребята. Я рада вас всех видеть!

-Проверка отсутствующих на уроке.

-Проверка наличия учебных принадлежностей в парах.

Учащиеся приветствуют учителя.

-Дежурный называет отсутствующих.

-Проверяют в парах наличие учебных принадлежностей.

Л.: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Р.: умение организовать выполнение заданий учителя.

II.

Актуализация знаний, умений, навыков учащихся

(3 мин)

-Проверку д/з мы проведем с вами в виде теста «Царство растений» (Слайд №3). Время работы 2 минуты.

-Проверка: Ключ к тесту (Слайд №4).

-Выполнение теста в тетради.

-Взаимопроверка работы учащихся с помощью образца правильных ответов через проектор.

Л.,Р

К.: умение воспринимать информацию на слух.

III.

Изучение нового материала (32 мин).

Первичное знакомство с терминами и понятиями

-Ребята, назовите известные вам царства органического мира.

-Какое царство мы с вами изучили?

-На сегодняшнем уроке мы с вами познакомимся с новым очень интересным царством. Чтобы узнать о каком царстве пойдет речь, мы должны рассмотреть микропрепарат под микроскопом (Слайд №5).

-Как вы думаете, к какому царству относятся данные организмы? (Слайд №6).

-А что вы знаете о бактериях?

-Что бы хотели о них узнать?

-Попробуйте самостоятельно сформулировать тему нашего урока.

-Запишите сегодняшнее число и тему урока в тетрадь (Слайд №7).

-Можно ли тело бактерий назвать клеткой? Почему?

-Сформулируйте определение понятия «бактерии» и запишите его.

-На странице 180 найдите определение понятия «бактерии» и сравните его с собственным.

-Дополните определение письменно.

-На доске вывешивается таблица с опорным словом «Бактериология». Изучением бактерий занимается наука «Бактериология» (греч. “логос”– “наука”). Впервые бактерий увидел в оптический микроскоп и описал голландский натуралист Антони ван Левенгук в 1676 году. Название «бактерии» ввёл в употребление Христиан Эренберг в 1828 году (Слайд №8).

Место обитания.

- Как вы думаете, где обитают данные организмы?

- Пользуясь материалом со стр. 180-181 выпишите в тетрадь места обитания бактерий. Время 3 мин.

-Проверяем. Скажите, где же обитают бактерии?

-Есть ли бактерии в организме человека?

-Обратите внимание на рис. 121 на стр. 181 «Распространение бактерий в различных средах организма». Назовите, в какой среде и сколько бактерий обитает?

-Ребята, разбиваемся на 3 группы по рядам. Ваша задача подготовить устные ответы на вопросы:

1 ряд: Назовите общие особенности строения бактерий, используя текст со стр.180.

2 ряд: Охарактеризуйте различные формы бактерий, используя рис. 120 и текст на стр.180.

3 ряд: Заполните схему «Значение бактерий».

Время работы 3 мин (Слайд №9).

Проверка по группам.

-Сформулируйте цель, которая стояла перед вами.

-Вспомните и обсудите действие каждого из группы: кто помогал достижению цели, а кто – нет?

-Учащиеся перечисляют 5 царств органического мира.

-Мы изучили царство растения.

-Рассматривают микропрепарат под микроскопом и высказывают предположения.

-К царству Бактерии.

-Высказывают свое мнение.

-Формулируют тему «Общая характеристика бактерий».

-Записывают тему урока в тетрадь.

-Ответы учащихся.

-Высказывают свою точку зрения и записывают.

-Сравнивают определения между собой.

-Дополняют определение «бактерии» письменно.

-Записывают в тетрадь определение термина «бактериология», ученых и их достижения.

- Высказывают мнение

- Работа с текстом учебника. Запись ответа в тетрадь.

-Говорят правильный ответ.

Место обитания бактерий: почва, вода, воздух, другие организмы – живые и мертвые.

-Ответы учащихся.

-Ответы учащихся, работа с рисунком учебника.

Занимают места в группах, работают в группах, согласно инструкции.

Инструкция

1. Выберите командира группы, который будет выступать с результатами работы.

2. Прочитайте материал учебника со стр.180.

3. Обсудите в группе ответ на вопрос.

4. Придите к общему мнению.

Выступление командиров. Проверка ответов через проектор.

-Выступление командиров, обмен мнениями, рефлексия деятельности в группе, записи в тетради.

-Ответы учащихся.

Л.,Р.

К.: умение слушать учителя и отвечать на вопросы; допускать существование различных точек зрения.

П.: формирование основ поиска и выделения информации в тексте учебника; формулирование познавательной цели; развитие способности анализировать полученную информацию, выполнять недостающие компоненты, сравнивать и классифицировать изучаемые процессы; развитие умения построения логической цепи рассуждения; составление диалога, формулирование ответа.

IV.

Физкультурная минутка (1 мин).

Показ упражнений

Повторение упражнений

Л.: умение переключаться на другой вид деятельности

V.

Повторение и закрепление материала (3 мин).

-Подведем итог изученного и усвоенного на уроке. Для этого выполним тест «Бактерии» (Слайд №10). Время: 2 мин

-Проверка в паре (Слайд №11).

-Используют раздаточный материал и проекцию на экране. Выполняют в тетради.

-Взаимопроверка работы учащихся с помощью образца ответов через проектор.

Л., Р., К

VI.

Рефлексия (3 мин).

-Что интересного для себя вы узнали на уроке?

-Сделайте вывод по теме урока.

-«Карта настроения»

-Устные ответы учащихся

-Делают вывод

-Учащиеся заполняют карточки эмоционального состояния, в которых отмечают свое самочувствие, указывают свое отношение к уроку, вписывая то, что понравилось (не понравилось) на занятии.

Л.: развивают способность к самооценке.

Р.: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

VII.

Инструктаж по домашнему заданию (1 мин).

-Учитель задает домашнее задание.

-Инструктаж выполнения домашнего задания (Слайд №).

-Записывают д/з в дневники.

-Взаимопроверка записи д/з в дневниках. 

Л.,Р

VIII.

Подведение итогов. Выставление отметок (1 мин).

-Учитель выставляет оценки за работу на уроке в дневники учащихся.

-Благодарит за работу на уроке.

-Сдают дневники для вставления отметок.

-Благодарят за урок учителя.