Тип урока: урок усвоения новых знаний, урок-исследование.
Цель: усвоение знаний о соединительных тканях животных организмов при выполнении лабораторной работы.
-сформировать и закрепить знания об основных типах тканей животного и растительного организма: строении и функциях.
-продолжить развитие учебно-интеллектуальных умений (выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи, логически мыслить и сделать выводы), навыков самоконтроля.
коммуникативных(планирование способов взаимодействия, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации)УУД.
| этапы | цель | деятельность учителя | деятельность учащихся | результат (УУД) |
| Организационный этап | организовать внимание школьника; подготовить учащихся к работе на уроке
| проверяет готовность учащихся к уроку; создаёт эмоциональный настрой. Сегодня у нас урок биологии. Вы будете настоящими исследователями.
Для качественного выполнения исследовательской работы вам необходим учебник, тетради, карандаш, линейка, ручка.
Сегодня вы работаете в группах, от умения договориться, согласовать действия будет зависеть и качество вашей работы.
Пусть не все из вас будут во взрослой жизни врачами или биологами, ветеринарами, агрономами, но я думаю, что сегодня на уроке каждый из вас узнает что-то новое о строении своего организма.
| Готовность к уроку | личностные: мотивировать свои действия |
| Постановка целей и задач урока, мотивация учебной деятельности учащихся
| создать у школьников соответствующие психологические установки на предстоящую учебную работу, вызвать интерес, раскрыть практическую роль знаний | организует ситуацию, когда дети смогут сформулировать задачу на основе предыдущей деятельности
Мы с вами достаточно давно изучаем тему «Ткани». -какая группа готова дать определение: что такое ткань?
-из уголков, которые лежат на столе, достаньте листы, составьте названия тканей. (1группа –механи-ческая, провод-ящая 2 группа –покров-ная, образова-тельная 3 группа –фотосинте-зирующая , запас-ающая 4 группа –попе-речно –полосатая мышечная, нерв-ная 5 группа –кос-тная, жи-ровая, 6 группа-хр-ящевая, кро-вь)
Выберите 1 человека, кто будет громко говорить название ткани. Все остальные слушают, если такая ткань изучалась . то поднимаете руку.
В результате на доске появляются названия ткани, которые не изучались.
| Высказывают свои предположения (гипотезы) | регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций |
| Актуализация знаний
| установить связь новых знаний и умений с ранее изученными и сформированными; повысить познавательный интерес
| Проводит параллель с ранее изученным материалом
Вспоминаем какие стенки у клеток механической ткани? -Какие 2 вида проводящей ткани вы знаете? - Что движется по сосудам, ситовидным трубкам? -В каком направлении? -Назовите 3 вида покровной ткани у растений? -Где находится образовательная ткань? -Какую функцию выполняет фотосинтезирующая ткань? -что может быть в клетках запасающей ткани?
-О каких тканях вспомнили растений или животных? -К каким тканям (растительным или животным) отнесем поперечно-полосатую мышечную и нервную? -А костную, жировую, хрящевую и кровь?
-Сделайте вывод ткани каких живых организмов мы сегодня исследуем?(ткани животных) Эти ткани получили название соединительные , они способствуют соединению всех органов в один организм.
Как вы думаете, какая тема урока сегодня? (Соединительные ткани животных)
Как вы думаете, что об этих тканях вы должны сегодня узнать в течение урока?
| Формулируют задачи исходя из предыдущей деятельности
| коммуникативные: постановка вопросов –инициативное сотрудничество познавательные: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени;
|
| Первичное усвоение знаний
| учить использовать новый алгоритм действий; показать, что алгоритм действий востребован в любой ситуации
| Организует деятельность учащихся по анализу и выработке алгоритма действий
Для того, чтобы изучить новый материал вы будете выполнять лабораторную работу. Какая тема лабораторной работы? Запись в тетради.
-Что вы должны сделать при выполнении лабораторной работы? -Какие колонки будете заполнять в таблице? Откуда возьмете информацию? Особенности строения ткани ( в отличие от других видов ткани, клетки расположены далеко друг от друга, особенность ткани будет заключаться в каком межклеточном веществе они находятся).
-Приготовьтесь представить информацию об 1 виде ткани. Договоритесь в группе кто о чем будет рассказывать
Не забывайте правила работы с микроскопом: поставили штативом к себе, настроили зеркало , положили препарат, медленно работаем винтами.
Необходимо выполнить 3 рисунка, дать характеристику 1 ткани. На работу отводится 15 минут.
| Выделяют основную информацию; Выявляют закономерность…; Анализируют…
| познавательные: (поиск и выделение необходимой информации, анализ объекта) коммуникативные: планирование способов взаимодействия |
| Первичная проверка понимания
| обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала; создать ситуацию успеха; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся
| Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные связи в…; Подводит обучающихся к выводу о …; Организует деятельность по закреплению навыка работы по новому алгоритму
Предъявление результата по работе группы.
Все заполняют таблицу по ходу рассказа группы.
Вывод: Особенности каких тканей исследовали в лабораторной работе?
Выполнение теста: Установите взаимосвязь между названием ткани и строением. 1.Кровь А.клетки-волокна, многоядерные 2.Костная Б. Клетки в упругом межклеточном веществе 3.Хрящевая В клетки-нейроны 4.Мышечная Г.Клетки в жидком веществе-плазме 5.Нервная Д.Клетки в твердом межклеточном веществе
Ответы:1Г, 2Д, 3Б, 4А, 5В самооценка -У кого получилось так же? -Кто допустил 1 ошибку?
| Высказывают своё мнение; осуществляют самооценку (самопроверку, взаимопроверку); Формулируют конечный результат своей работы на уроке; Выполняют упражнение (задание, работу)
| познавательные: преобразовывать объект: изменять, творчески переделывать коммуникативные: анализировать и исправлять, находить ошибки, дополнять |
| Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | смотивировать обучающихся на самостоятельную работу дома | дает комментарий Параграф о животных тканях. Дополнительно: интересные факты о тканях животных, слайды, статьи | осуществляют выбор | Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
|
| Рефлексия (подведение итогов занятия) | мобилизовать учащихся на рефлексию своей деятельности | акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке Что нового узнал? Что получилось? Что пока не получилось? Почему? | Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему); осуществляют самооценку
| регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности личностные: оценивать собственную деятельность: свои достижения |
Лабораторная работа.
Тема: Соединительные ткани животных.
1.Начертите таблицу и заполните ее.
2. Приготовьтесь рассказать об одном из видов тканей животных.
