| № п\п | Тема урока | Дата | Элементы содержания стандарта | Планируемые результаты обучения | Биологический эксперимент | Тип Урока | Д/З |
| 1 | Введение. Наука о растениях – ботаника (Р/К №1) Вводный инструктаж
|
| Биология – наука о живой природе. Царство растений. | Называть царства живых организмов, дикорастущие и культурные растения. Характеризовать признаки царства растений. Объяснять значение науки ботаники.
|
| Вводный | Стр.4-7 |
| 2 | Мир растений (Р/К №2) |
| Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности. | Назвать однолетние, двулетние и многолетние растения. Характеризовать жизненные формы растений. Объяснять роль растений в природе и жизни человека.
|
| Комбинированный | §1 |
| 3 | Разнообразие растений. Особенности внешнего строения растений. (Р/К №3) |
| Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. | Называть органы растения. Характеризовать вегетативные и генеративные органы растений. Обосновать различия между споровыми и семенными растениями. | Л.р. №1 «Распознавание органов у растений»
| Комбинированный | §2 |
| 4 | Растение – живой организм (Р/К №4) |
| Жизнедеятельность растений: питание (минеральное и воздушное – фотосинтез), дыхание, опыление, размножение, рост, развитие, раздражимость.
| Называть процессы жизнедеятельности растения. Характеризовать процессы жизнедеятельности растения.
|
| Комбинированный | §3 |
| 5 | Условия жизни растений (Р/К №5) |
| Экология – наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние на организмы.
| Называть экологические факторы. Характеризовать роль абиотических и биотических факторов.
|
| Комбинированный | §4 |
| 6 | Четыре среды жизни растений (Р/К №6) |
| Приспособления организмов к различным экологическим фактором. | Называть среды жизни растений. Описывать среды жизни растений. Обосновать значение организменной среды | П.р.№1 «Выявление приспособлений у растений к среде обитания» | Комбинированный | §5 |
| 7 | Экскурсия «Многообразие растений своей местности» (Р/К №7) |
| Соблюдение правил поведения в окружающей среде как основа безопасности собственной жизни. Охрана растительного мира.
| Называть однолетние и многолетние растения. Обосновать значение осенних явлений в природе. | Экскурсия №1
| Урок-исследование | §6 |
| 2.1. (8) | Микроскоп и лупа – приборы для изучения строения растений |
| Правила работы в биологической лаборатории. | Называть увеличительные приборы. Характеризовать технику приготовления микропрепаратов. Обосновать значение увеличительных приборов | Л.р. №2 «Приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом»
| ИНМ | §7 |
| 2.2. (9) | Строение растительной клетки |
| Строение растительного организма на примере покрытосеменных: клетки, ткани, органы. | Называть основные части клетки. Характеризовать строение клетки. Обосновать отличительные особенности растительной клетки. |
| Комбинированный | тест |
| 2.3. (10) | Жизнедеятельность клетки |
| Строение растительного организма на примере покрытосеменных: клетки, ткани, органы | Называть основные свойства живого. Характеризовать основные процессы в клетке. Обосновать значение основных свойств живого. |
| Комбинированный | §8 |
| 2.4. (11) | Ткани растений и их виды |
| Строение растительного организма на примере покрытосеменных: клетки, ткани, органы | Называть ткани растений. Характеризовать особенности строения и функций растительных тканей. Делать выводы о взаимосвязи тканей и целостности растительного организма. | Л.р. №3 «Изучение клеток и тканей растений на готовых микропрепаратах и их описание» | Комбинированный | §9 |
| 2.5. (12) | Контрольная работа №1 по теме «Клеточное строение растений» |
|
| Обобщить и систематизировать знания о клеточном строение растений. |
| Контролирющий | Творческая работа |
| 3.1. (13) | Семя. Внешнее и внутреннее строение семени |
| Строение растительного организма на примере покрытосеменных: клетки, ткани, органы | Приводить примеры однодольных и двудольных растений. Описывать строение семян двудольных и однодольных растений. Обосновать значение семени в жизни растения | Л.р. №4 «Изучение органов цветкового растения»
| ИНМ | §10 |
| 3.2. (14) | Условие прорастание семян (Р/К №9) |
| Биологический эксперимент | Называть условия прорастания семян. Характеризовать условия прорастания семян. Обосновать значение агроприемов. |
| Комбинированный | §11 |
| 3.3. (15) | Значение семян (Р/К №9) |
| Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности. | Характеризовать значение семян для животного мира. Обосновать значение семян для человека. |
| Комбинированный | §12 |
| 3.4. (16) | Корень. Внешнее и внутреннее строение корня |
| Строение растительного организма на примере покрытосеменных: клетки, ткани, органы | Называть виды корней и типы корневых систем. Характеризовать строение и функции корня. Обосновать взаимосвязь строения и функций корня. |
| Комбинированный | §13 |
| 3.5. (17) | Рост корня |
| Строение растительного организма на примере покрытосеменных: клетки, ткани, органы | Называть зоны корня. Характеризовать зоны корня. Обосновать роль корня в растительном организме. |
| Комбинированный | §14 |
| 3.6. (18) | Значение корней и их разнообразие |
| Приспособления организмов к различным экологическим фактором. | Называть видоизмененные корни. Описывать роль корня в жизни растения. Обосновать строение придаточного корня выросший на стебле. |
| Комбинированный | §15 |
| 3.7. (19) | Побег. Строение и значение побега |
| Строение растительного организма на примере покрытосеменных: клетки, ткани, органы | Называть части побега и виды почек. Характеризовать особенности строения побега. Объяснять роль побега в жизни растения. |
| Комбинированный | §16 |
| 3.8. (20) | Развитие побегов из почек.
|
| Строение растительного организма на примере покрытосеменных: клетки, ткани, органы | Называть листорасположение. Характеризовать особенности роста и развитие побега. Обосновать роль ветвления в жизни растения. |
| Комбинированный | §17 |
| 3.9. (21) | Лист – часть побега. Внешнее и внутреннее строение листа |
| Строение растительного организма на примере покрытосеменных: клетки, ткани, органы | Называть виды листьев. Характеризовать строение и функции листа. Обосновать строение и функции тканей листа |
| Комбинированный | §18 |
| 3.10. (22) | Значение листа в жизни растения (Р/ №10) |
| Жизнедеятельность растений: питание (минеральное и воздушное – фотосинтез).
| Называть основные функции листа. Характеризовать особенности видоизменения листьев. Обосновать условия фотосинтеза. |
| Комбинированный | §19 |
| 3.11. (23) | Стебель, его внешнее и внутреннее строение и значение (Р/К №11) |
| Строение растительного организма на примере покрытосеменных: клетки, ткани, органы | Называть функции стебля. Характеризовать внешнее и внутреннее строение стебля. Объяснять рост стебля в толщину. |
| Комбинированный | §20 |
| 3.12. (24) | Видоизменения подземных побегов. (Р/К №12) |
| Приспособления организмов к различным экологическим фактором | Называть видоизменения подземных побегов. Характеризовать особенности видоизменения подземных побегов. | | Комбинированный | §21 |
| 3.13. (25) | Цветок – генеративный орган, его строение и значение (Р/К №13) |
| Строение растительного организма на примере покрытосеменных: клетки, ткани, органы | Называть главные части цветка. Характеризовать типы соцветий растения. Обосновать преимущества соцветий растения. |
| Комбинированный | §22 |
| 3.14. (26) | Цветение и опыление растений (Р/К №14) |
| Приспособления организмов к различным экологическим фактором | Называть типы опыления. Характеризовать особенности перекрестного опыления. Объяснять биологическое значение опыления у растений.
|
| Комбинированный | §23 |
| 3.15. (27) | Плод. Разнообразие и значение плодов (Р/К №15) |
| Приспособления организмов к различным экологическим фактором | Называть многообразие плодов. Характеризовать распространение плодов и семян. Обосновать значение плодов. |
| Комбинированный | §24 |
| 3.16. (28) | Растительный организм — живая система (Р/К №16) |
| Растение – целостный организм. | Называть части растительного организма. Характеризовать, как взаимосвязаны части организма. Обосновать, почему организм работает как единое целое. |
| Комбинированный | §25 |
| 3.17. (29) | Экскурсия «Способы размножения растений, распространение плодов и семян» (Р/К №17) |
| Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности. | Называть способы размножения растений. Объяснять значение распространения плодов и семян. | Экскурсия №2
| Урок - исследование | Тест |
| 3.18. (30) | Контрольная работа №2 по теме «Органы цветковых растений» |
|
| Обобщить и систематизировать знания об органах растений. |
| Контролирющий | Творческая работа |
| 4.1. (31) | Минеральное (почвенное) питание растений (Р/К №18) |
| Жизнедеятельность растений: питание (минеральное и воздушное – фотосинтез).
| Называть особенности питания растительного организма. Характеризовать особенности питания растительного организма. Обосновать значение почвенного питания в жизни растения. | Л.р. №5 «Опыты по изучению состава почвы»
| ИНМ | §26 |
| 4.2. (32) | Воздушное питание растений – фотосинтез (Р/ №19) |
| Жизнедеятельность растений: питание (минеральное и воздушное – фотосинтез).
| Называть особенности строения листа растения. Характеризовать автотрофные и гетеротрофные организмы. Обосновать сущность процесса фотосинтеза зеленых растений. | Л.р. №6 «Выявление роли света и воды в жизни растений»
| Комбинированный | §27 |
| 4.3. (33) | Космическая роль зеленых растений (Р/К №20) |
| Жизнедеятельность растений: питание (минеральное и воздушное – фотосинтез).
| Давать определение основным понятиям. Характеризовать космическую роль зеленых растений. Обосновать необходимость защиты воздушной среды от загрязнения. |
| Комбинированный | §28 |
| 4.4. (34) | Дыхание и обмен веществ у растений (Р/К №21) |
| Жизнедеятельность растений: дыхание.
| Описывать роль устьиц и межклетников в поступлении в клетки кислорода. Характеризовать значение дыхания как источник энергии для организма. Обосновать значение воды в жизнедеятельности растений.
|
| Комбинированный | §29 |
| 4.5 (35) | Значение воды в жизнедеятельности растений (Р/К №22) |
| Приспособления организмов к различным экологическим фактором. | Называть этапы водообмена. Распознавать и описывать растения различных экологических групп. |
| Комбинированный | §30 |
| 4.6. (36) | Размножение и оплодотворение у растений (Р/К №23) |
| Жизнедеятельность растений: размножение.
| Называть способы размножения растений. Характеризовать бесполый и половой способ размножения. Обосновать преимущество полового размножения. |
| Комбинированный | §31 |
| 4.7. (37) | Вегетативное размножение растений (Р/К №24) |
| Жизнедеятельность растений: размножение.
| Давать определение основным понятиям. Характеризовать особенности вегетативного размножения. Обосновать значение питания растительного организма. |
| Комбинированный | §32 |
| 4.8. (38) | Использование вегетативного размножения человеком |
| Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности. | Называть способы вегетативного размножения. Характеризовать способы вегетативного размножения. Обосновать ценность вегетативного размножения. | П.р. №2 «Размножение комнатных растений»
| Комбинированный | §33 |
| 4.9. (39) | Рост и развитие растительного организма |
| Жизнедеятельность растений: рост, развитие. | Называть четыре возрастных периода. Характеризовать индивидуальное развитие растений. Обосновать этапы жизни цветкового растения.
| П.р. №3 «Наблюдение за ростом и развитием растений и животных»
| Комбинированный | §34 |
| 4.10. (40) | Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды (Р/К №25) |
| Приспособления организмов к различным экологическим фактором. | Называть ритмы развития растений. Характеризовать ритмы развития растений. Обосновать влияние экологических факторов на растения.
|
| Комбинированный | §35 |
| 4.11. (41) | Контрольная работа №3 по теме «Основные процессы жизнедеятельности» |
|
| Обобщить и систематизировать знания об основных процессах жизнедеятельности. |
| Контролирующий |
|
| 5.1. (42) | Понятие о систематике растений |
| Система органического мира. Основные систематические категории: царство, отдел, класс, порядок, семейство, род, вид, их соподчиненность. | Называть основные единицы систематики. Характеризовать правила образования названий видов. Обосновать значение классификации растений.
|
Л.р. №7 «Распознавание растений разных отделов»
| ИНМ | §36 |
| 5.2. (43) | Водоросли и их значение (Р/К №26) |
| Главные признаки основных отделов | Называть общие признаки водорослей. Характеризовать особенности строения тела водорослей. Обосновать тип размножения у водорослей.
| Л.р. №8 «Изучение внешнего строения водорослей»
| Комбинированный | §37 |
| 5.3. (44) | Многообразие водорослей |
| Главные признаки основных отделов | Называть отделы водорослей. Характеризовать особенности строения отделов водорослей. Обосновать роль водорослей в природе и жизни человека.
|
| Комбинированный | §38 |
| 5.4. (45) | Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение (Р/К №27) |
| Разнообразие видов растений – основа устойчивости биосферы, результат эволюции | Называть признаки мхов. Характеризовать особенности строения мхов. Объяснять значение мхов в растительном покрове Земли. | Л.р. №9 «Изучение внешнего строения мхов»
| ИНМ | §39 |
| 5.5. (46) | Плауны. Хвощи. Папоротники |
| Главные признаки основных отделов. Разнообразие видов растений – основа устойчивости биосферы, результат эволюции | Называть признаки папоротников. Характеризовать особенности строения папоротников. Обосновать хозяйственное значение папоротников . | Л.р.№10 «Изучение внешнего строения папоротника»
|
| §40 |
| 5.6. (47) | Отдел Голосеменные (Р/К №28) |
| Главные признаки основных отделов | Называть признаки голосеменных растений. Описывать процесс размножения сосны. Обосновать значение голосеменных в жизни человека. | Л.р.№11 «Изучение строения и многообразия голосеменных растений» | ИНМ | §41 |
| 5.7. (48) | Отдел Покрытосеменные |
| Главные признаки основных отделов. Сохранение биологического разнообразия растений. | Называть признаки покрытосеменных растений. Характеризовать особенности строения покрытосеменных растений. Объяснять необходимость бережного отношения и охраны. | Л.р.№12 «Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений»
| ИНМ | §42 |
| 5.8. (49) | Семейства класса Двудольные (Р/К №29) |
| Классы и семейства покрытосеменных растений. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями. | Называть семейства класса двудольные растения. Характеризовать особенности строения двудольных растений. Обосновать принадлежность растений к классу двудольных. | Л.р. №13 «Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей» | Комбинированный | §43 |
| 5.9. (50) | Семейства класса Однодольные (Р/К №30) |
| Классы и семейства покрытосеменных растений. | Называть семейства однодольные растения. Описывать особенности строения однодольных растений. Обосновать принадлежность растений к классу однодольных.
|
| Комбинированный | §44 |
| 5.10. (51) | Обобщение знаний по теме «Основные отделы царства растений» |
|
| Обобщить и систематизировать знания по теме «Основные отделы царства растений» |
| Обобщение и закрепление знаний | тест |
| 6.1. (52) | Понятие об эволюции растительного мира на Земле |
| Усложнение растений в процессе эволюции: водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, покрытосеменные. | Называть основные эволюционные события в растительном мире. Характеризовать основные эволюционные события в растительном мире. Объяснять выход растений на сушу.
|
| ИНМ | §45 |
| 6.2. (53) | Эволюция высших растений |
| Усложнение растений в процессе эволюции: водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, покрытосеменные. | Давать определение понятию палеоботаника. Характеризовать эволюцию цветковых растений. Объяснять значение палеоботаники для изучения современного растительного мира. |
| Комбинированный | §46 |
| 6.3. (54) | Многообразие и происхождение культурных растений (Р/К №31) |
| Искусственный отбор. | Называть центры происхождения культурных растений. Характеризовать центры происхождения культурных растений. Обосновать , роль искусственного отбора в формировании сортов культурных растений. | Л.р. №14 «Распознавание важнейших сельскохозяйственных культур»
| Комбинированный | §47 |
| 6.4. (55) | Дары Старого и Нового Света |
| Важнейшие сельскохозяйственные культуры. | Называть пищевые культуры. Характеризовать роль географических открытий и путешествий в распространении культурных растений. Обосновать значение Старого и Нового Света для человечества.
|
| Комбинированный | §48 |
| 8.1. (59) | Царство Грибы. Общая характеристика |
| Царство грибов, особенности строения и жизнедеятельности на примере шляпочного гриба. Роль грибов в природе, жизни человека | Называть науку, которая изучает грибы. Характеризовать строение грибов. Объяснять роль одноклеточных грибов. | Л.р. №16 «Изучение строения плесневых грибов»
| ИНМ | §52 |
| 8.2. (60) | Многообразие и значение грибов (Р/К №32) |
| Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов. Меры профилактики заболеваний, вызываемые грибами. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Грибы-паразиты, вызывающие болезни растений, человека.
| Называть съедобные и ядовитые грибы. Характеризовать способы питания многоклеточных грибов. Обосновать роль многоклеточных грибов в природе. | П.р. №4 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов»
| Комбинированный | §53 |
| 8.3. (61) | Лишайники. Общая характеристика и значение (Р/К №33) |
| Приспособления организмов к различным экологическим фактором | Называть признаки лишайников. Характеризовать особенности строения лишайников. Объяснять роль лишайников в природе.
|
| ИНМ | §54 |
| 8.4. (62) | Обобщение знаний по теме «Царство Грибы. Лишайники»
|
|
| Обобщить и систематизировать знания по теме «Царство Грибы. Лишайники»
|
| Обобщение и систематизация знаний |
Тест |
| 9.1. (63) | Понятие о природном сообществе, биогеоценозе, экосистеме |
| Экосистемная организация живой природы. Структура экосистемы. | Называть природные сообщества. Характеризовать структуру природного сообщества. Объяснять значение растений в природном сообществе.
|
| ИНМ | §55 |
| 9.2. (64) | Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе |
| Приспособления организмов к различным экологическим фактором | Называть ярусы лесного биогеоценоза. Характеризовать ярусное строение природного сообщества. Обосновать приспособленность растений к совместному существованию.
|
| Комбинированный | §56 |
| 9.3. (65) | Смена природных сообществ |
| Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы. | Называть причины смены природных сообществ. Характеризовать причины смены природных сообществ. Объяснять роль человека в смене биогеоценозов
|
| Комбинированный | §57 |
| 9.4. (66) | Многообразие природных сообществ (Р/К №34) |
| Экосистемы. Агроэкосистемы. Особенности агроэкосистем. | Называть основные типы природных сообществ. Характеризовать естественные и искусственные сообщества. Обосновать неустойчивость культурных растений. | Л.р. №17 «Распознавание наиболее распространенных растений Барабинского района Новосибирской области» | Комбинированный | §58 |
| 9.5. (67) | Жизнь организмов в природе |
| Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. | Называть растения-индикаторы. Описывать значение растений в круговороте веществ. Обосновать влияние растений на окружающую среду. | П.р. №5 «Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растений и животных»
| Комбинированный | §59 |
| 9.6. (68) | Контрольная работа №4 по курсу «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» |
|
| Обобщить и систематизировать знания о растениях, бактериях, грибах и лишайниках. |
| Контролирующий | Творческая работа |
| 9.7. (69) | Экскурсия «Сезонные явления в природе» (Р/К №35) |
| Соблюдение правил поведения в окружающей среде как основа безопасности собственной жизни, бережного отношения к биологическим объектам, их охрана. | Называть сезонные явления в природе. Приводить примеры представителей природных сообществ Новосибирской области. | Экскурсия №3 | Урок-исследование | тест |
| 9.8. (70) | Обобщение знаний по курсу биологии 6 класса |
|
| Обобщить и систематизировать знания по курсу биологии 6 класса |
|
| Задание на лето |
