Обучение письму на уроке английского языка

Технологическая карта урока английского языка

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Обучение письму на уроке английского языка»

Технологическая карта занятия «Письмо Санте»

Класс: 3

Тема урока: Обучение письменной речи.

Цель: Знакомство обучающихся с основными правилами написания писем и открыток.

Результаты:

Предметные:

познакомятся с традициями Великобритании, связанными с написанием писем и открыток;
познакомиться с основными правилами написания письма и открытки;
использовать в речи и на письме лексические единицы по теме «письмо и открытка»;

Метапредметные:

формирование умения управлять своей деятельность
формирование умения использовать речевые и письменные средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей;

Личностные: формирование ответственного отношения к обучению, готовности к саморазвитию и самообразованию.

Тип урока: Открытие нового знания

Формы и методы работы: Объяснительно-иллюстративный, практический, индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование: Доска, проектор, нетбук; материалы: письменные принадлежности, план-конспект занятия

Наглядно- демонстрационный материал:

Мультимедийный ряд: презентация «Письмо Санта Клаусу».

Ход занятия

Этапы занятия	Задачи этапа	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся	УУД	Время
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности	Создать благоприятный психологический настрой на работу.	Педагог приветствует обучающихся, старается снять напряжение, настроить детей на работу.	Приветствуют педагога, проверяют готовность к занятию.	Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: находить нужную информацию.	2 мин
Этап погружения в языковую среду	Фонетическая зарядка	Педагог старается ввести обучающихся в атмосферу иноязычной речи, погрузить в языковую среду. П: Сейчас мы с вами разогреем наш речевой аппарат с помощью первого с привычной нам фонетической зарядкой.	Групповое произнесение основных звуков английского языка.	Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения. Познавательные: осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету. Коммуникативные: слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.	2 мин
Постановка учебной проблемы и выявление темы занятия	Актуализация опорных знаний и способов действий; мотивация обучающихся к изучению темы и планирование деятельности обучающихся на занятии.	Посредством проблемного диалога, происходящего после простора небольшого видеофильма по теме занятия, педагог подводит обучающихся к выявлению темы урока. П: А теперь, я предлагаю вам посмотреть небольшой фильм, а затем ответить на мои вопросы. П: Итак, что нового вы узнали из данного фильма? Вам понравилось? А теперь скажите, как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить на нашем занятии? Какова его тема? П: Совершенно верно! Сегодня мы будем говорить о том, как британцы ведут себя в преддверии Нового года и Рождества и чем занимаются?	Обучающиеся опираясь на вопросы и показываемые им картинки определяют тему занятия.	Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения. Познавательные: анализировать и обобщать. Коммуникативные: слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.	3 мин.
Этап открытия новых знаний и применения их на практике	Изучить значения незнакомых слов, употребление их в монологической речи.	Приступает к изучению новых лексических единиц при помощи презентации. П: Сейчас мы с вами посмотрим небольшую презентацию из которой вы узнайте новые слова, которые нам очень пригодятся сегодня на занятии. В понимании их значения нам помогут картинки и фотографии-подсказки. П: Отлично! Давайте еще раз потренируем произношение данных слов.	С помощью картинок-подсказок обучающиеся догадываются о значении новых лексических единиц и тренируют их произношение.	Познавательные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания, обнаруживать отклонения от эталона. Регулятивные: волевая саморегуляция, умение настроить себя на работу. Личностные: мотивация учебной деятельности.	5 мин.
Физкульт-минутка	Сменить вид деятельности	Выполнение упражнений на релаксацию			2 мин.
Этап актуализации знаний	Актуализация опорных знаний и способов действий	П: Итак, мы с вами отдохнули немного, а кто помнит встретились ли нам в этом видео предметы, которые мы сегодня изучали? Давайте повторим, помним ли мы их названия.	Педагог показывает карточки с изображением ранее изученных на занятии понятий, а дети называют слова. Педагог раздает необходимые для создания письма материалы и помогает детям составить письмо Санте.	Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения Познавательные: осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету. Коммуникативные: слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания	1 мин
Этап самостоятельной работы	Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков.	П: отлично, а теперь давайте попробуем написать Санта Клаусу письмо.	Педагог раздает необходимые для создания письма материалы и помогает детям составить письмо Санте.	Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания, обнаруживать отклонения от эталона. Познавательные: развивать умение просмотрового чтения, языковой догадки. Коммуникативные: использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания
Этап включения в систему знаний и повторения	Использование полученных ранее знаний на практике при выполнении задания Использование полученных знаний на практике при устном рассказе о профессиях	П: спасибо за активную работу! А теперь скажите, что каждый из вас заказал Санте?	Выполняют поставленную задачу: продумывают составление устных ответов на поставленный вопрос	Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку. Познавательные: обобщать, осуществлять сравнение и классификации. Коммуникативные: быть готовым давать ответы на поставленный вопрос, опираясь на знания, полученные из социума и используя догадку.
Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.	Педагог объясняет особенности в выполнении домашнего задания. Домашнее задание будет заключаться в том, чтобы выучить изученные по теме слова с опорой на видеоряд	Запоминают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.	Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: формирование понимания необходимости выполнения домашнего задания.	1 мин.
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке	Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с педагогом и другими детьми в группе.	Организовывает подведение итогов урока, устанавливает соответствие полученного результата поставленной цели.	Обучающиеся делают выводы, рассказывают о том, что узнали в ходе занятия.	Регулятивные: оценивать степень успешности достижения цели по критериям. Познавательные: анализировать и обобщать. Коммуникативные: понимать позицию другого Личностные: осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, эмоции, цели	2 мин
Этап оценки эмоционального восприятия урока	Дают субъективную оценку эмоционального состояния.	Педагог просит похлопать в ладоши, если занятие понравилось и не хлопать, если занятие не понравилось. Педагог оценивает работу обучающихся с помощью наклеек и «буклета мой Санта самый-самый».	Обучающиеся хлопают в ладоши, тем самым показывая их эмоциональное состояние в конце занятия.	Регулятивные: оценивать степень успешности достижения цели по критериям. Познавательные: анализировать и обобщать. Коммуникативные: понимать позицию другого. Личностные: осознавать и называть свои личные качества и черты характера, мотивы, эмоции, цели.	1 мин