Тема: "Постановка звука Р"

Конспект индивидуального логопедическое занятия Тема: «Постановка звука Р» Цель: Постановка звука Р. Задачи: ? автоматизация звука л и ль в словах, слогах, предложениях; ? развитие речевой моторики; ? уточнение артикуляции звука Р; ? развитие фонематических процессов; ? постановка звука Р и закрепление нормальной артикуляции в изолированном произношении; ? закрепление связи звука и буквы Р; ? развитие зрительного восприятия, мышления, слуховой памяти; ? дифференциация звуков Д и Т, Оборудование: картинка «Рак», картинки с изображением предметов имеющих звук Р, артикуляционный профиль, сигнальная карточка, звуковая линейка, карточки к игре «Шершавые квадраты». Ход занятия I. Организационный момент. - Сегодня на нашем занятии присутствуют гости, они хотят посмотреть, чем мы с тобой занимаемся на занятии. Пожалуйста, не волнуйся, но будь внимателен и следи за тем, что я тебе буду говорить. II. Проверка домашнего задания. 1. – Давай проверим домашнее задание. Что ты должен был выучить к сегодняшнему занятию? (Стихотворение) Читай стихотворение четко, громко, не спеши. Белый снег, белый мел, Белый заяц тоже бел. А вот белка не бела, Белой даже не была. И.Такмакова - Молодец, я сейчас буду говорить чистоговорки, а ты повторяй за мной. 2. Автоматизация звука л и ль в слогах и словах. а) Сло, сло, сло – снегом занесло. Зла, зла, зла – завязал я два узла. Плу, плу, плу – рады мы теплу. Тлы, тлы, тлы – чищу я котлы. Кли, кли, кли – много булок напекли. Дле, дле, дле – я сижу в седле. б) Скороговорка: Мы ели, ели ершей у ели. Их еле – еле у ели доели. - Следующее задание. Я буду произносить начало слова, а тебе нужно добавить слог. в) Добавь слог со звуком л или ль - добавь слог – ла – или – ля – ми…пи…пу…си…смо…стре… - добавь слог – лок – или – лек – васи…пото…уго…узе…коте…заты… 3.- Каким звуком отличаются слова угол – уголь? Правильно, в слове угол на конце звук л, а в слове уголь на конце звук ль. III. Сообщение темы занятия. 1. – А теперь переходим к теме занятия. На доске – несколько картинок (кошка, паук, рак) Я загадаю загадку, а ты должен показать картинку с отгадкой Логопед читает загадку: Хвостом гребёт, когда плывёт, да только задом наперёд, а чаще движется ползком на дне речном или морском. (Рак) 2. – Найди на картинке отгадку (Рак). Да, это рак. Покажи мне букву с которой начинается слово рак (Буква Р вывешивается на доске), эта буква обозначает звук Р. Этот звук напоминает рычание собаки: Р-Р-Р-Р. Сегодня мы будем продолжать учиться произносить звук Р. Для этого тебе надо, чтобы губы и язычок хорошо работали. IV. Артикуляционная гимнастика. - Возьми зеркало. Сейчас мы будем выполнять артикуляционную гимнастику. Упражнения для губ: • «Улыбка» - статическое • «Трубочка» - статическое • «Улыбка», «Трубочка» - динамическое Упражнения для языка: • Упражнение «Блинчик». Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать под счет от одного до пяти – десяти. • Упражнение «Почистим зубки». Приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движение языком из стороны в сторону. • Упражнение «Подуем на чай». Предлагается подуть между губами, что способствует выработке сильной, целенаправленной воздушной струи и формированию по середине языка желобка, необходимого для правильного произношения звука. Параллельно осуществляется постановка речевого дыхания. Используется тактильно – вибрационный контроль (ладонью или тыльной стороной руки). • Упражнение «Маляр». Рот открыт, губы в улыбке, широким кончиком языка проводить поглаживающие движения по небу (назад – вперед) от резцов в глубину рта и обратно. Следить, чтобы язык не сужался. • Упражнение «Грибок». Поднять расплющенный язык к альвеолам. Удерживая его в таком положении опускать нижнюю челюсть, натягивая подъязычную уздечку. • Упражнение «Барабан». Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами: д-д-д. Сначала звук – д – произносить медленно. Постепенно убыстрять темп. Губы сохраняют положение в улыбке. Нижняя челюсть неподвижна, работает только язык. V. Уточнение артикуляции. - Сейчас мы рассмотрим положение артикуляционных органов при произнесении звука Р. Повторение правильной артикуляции, глядя на профиль артикуляции по плану: - Посмотри внимательно на положение губ, они открыты, раскрой губы так же. Молодец. - Зубки тоже открыты, открой зубки на небольшое расстояние. - Кончик языка поднят к альвеолам за верхние зубки, а боковые края прижаты к коренным зубам. Кончик язык и боковые края загнуты и имеют форму чашечки. Показать рукой, какой язычок? Что он напоминает? (чашечку). - Мягкое небо поднято, прижато к задней стенки глотки. Закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот. Поработай с небом, смыкай и размыкай. - Посередине языка идет воздушная струя, подуй так, чтобы струя воздуха шла посередине языка. Поставь ладошку, ощути ее. - Голосовые связки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос. - Молодец. А сейчас мы с тобой немного отдохнем и поиграем в игру «Шершавые квадраты». VI. Развитие мелкой моторики. Игра «Шершавые квадраты» Ребенку дается два набора квадратов, по 5 в каждом. Каждый квадрат в наборе оклеен наждачной бумагой разной степени шероховатости. На одном из наборов с обратной стороны наклеены цифры от 1 до 5. Ребенку завязываю глаза и он, ощупывая квадрат в первом наборе, должен найти такой же квадрат во втором наборе. Второй вариант: Ребенок выкладывает квадраты в порядке уменьшения или увеличения шероховатости бумаги. Правильность своего результата проверяет, перевернув квадраты. Цифры должны находиться в возрастающем или убывающем порядке. VII. Постановка звука Р. Используем прием постановки от звука Д. Рот широко открыт, передний край языка поднят за верхние зубы к альвеолам. Ребенок говорит с придыханием Д-Д-Д. Язык «прыгает на бугорок». Хорошо видны удары кончика языка, который, то прикасается к альвеолам, то отскакивает. Ребенок быстро говорит звук Д-Д-Д и в это время приводит своим указательным пальцем язык в колебание, пальчик под языком. VIII. Развитие фонематического анализа. а) Игра «Подними букву» Логопед называет слова: рыба, жаба, портфель, лампа, жираф, лопата, вертолет, ежик, бегемот, виноград. Ребенок поднимает букву Р, если в слове есть звук Р. б) Игра «Какой звук по счету». У ребенка цифры от 1 до 9. Логопед произносит слова, ребенок определяет какой по счету звук Р в слове, и поднимает соответствующую букву. Примерные слова: пирамида, кобура, рука, ведро, костер, сахар, артист, кобра, космодром, командир, рот, горы, кобра. IX. Дифференциация звуков Д и Т. - Сейчас мы с тобой поиграем еще в одну игру. Я буду называть слово со звуком – д -, а ты должен заменить его на звук – т-. Дом, дача, дрова, доска, удочка, день. - А теперь наоборот со звуком – т -, а ты его заменяешь на звук – д -: Трель, прутик, зонтик, винт, тема, катушка. - Какие пары слов ты запомнил? (запись в тетрадь). X. Отгадай загадку и нарисуй отгадку. - А теперь переходим к графическому диктанту. Но сначала я загадаю загадку, а ты должен ее отгадать. Это что за чудеса: Дует ветер в паруса? Ни паром, ни дирижабль – По волнам плывет …… (Корабль) - Молодец! А теперь давай проверим, правильно ли ты отгадал загадку. Сейчас мы выполним графический диктант. - Отступи от рисунка две клеточки вниз. Поставь точку. Нарисуй столько кружков, сколько звуков в слове корабль. Для этого сначала назови по порядку звуки. (к, о, р, а, б, ль). XI. Подведение итогов занятия. - Молодец! Ты хорошо сегодня работал. Чем мы сегодня занимались? Какой звук учились выговаривать? (Звук Р). Домашнее задание сегодня будет такое, ты должен будешь разукрасить корабль и нарисовать виды транспорта в названии которых есть звук Р. Выполнить артикуляционную гимнастику.