Серия занятий по дифференциации звуков [д], [т].

Тема: Звуки [д], [т].

Цель: Формирование умения дифференцировать звуки д-т.

Планируемые результаты

Предметные: дифференциация звуков д-т; определение наличия звука в слове; подбор слов на заданный звук с опорой на наглядный материал; развитие фонематического слуха, закрепление образа буквы.

Личностные: умение соблюдать правила поведения на уроке, выполнять действия по словесной инструкции.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Серия занятий по дифференциации звуков [д], [т].»

Дата_______ № Занятия____ Класс__2-Б__ Группа ________ Тема: Звуки [д], [т]. Цель: Формирование умения дифференцировать звуки д-т. Планируемые результаты Предметные: дифференциация звуков д-т; определение наличия звука в слове; подбор слов на заданный звук с опорой на наглядный материал; развитие фонематического слуха, закрепление образа буквы. Личностные: умение соблюдать правила поведения на уроке, выполнять действия по словесной инструкции. Оборудование: предметные картинки, геометрические фигуры, карточки с заданиями, символы звуков, изображение букв, мяч, карточки с образами букв, карандаши (синий и зеленый), маркеры. Ход занятия:
Этап урока	Деятельность учителя
1.Организационный момент.	Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Артикуляционная гимнастика.
2.Актуализация опорных знаний	Сегодня мы с вами поговорим о звуках и о буквах, давайте вместе вспомним, чем они отличаются. Звуки мы ... (слышим и говорим). Буквы …(пишем и читаем). Что мы слышим? Что можем прочитать?? Что говорим? Что читаем?
3. Сообщение темы урока.	Сегодня у нас будет целых два звука и две буквы. Давайте вместе узнаем с чем будем работать, для этого нужно внимательно послушать стихотворения. Буква Д — как будто дом, Но всего с одним окном. (о какой букве идет речь? О каком звуке?) На антенну Т похожа И на зонт как будто тоже. (о какой букве идет речь? О каком звуке?) Кто может сказать тему сегодняшнего занятия? О каких звуках будем говорить? Эти звуки очень похожи. Для того чтоб их не путать, правильно говорить и писать слова, давайте с ними поближе познакомимся и научимся различать. Давайте немного пофантазируем и представим на что похожи буквы занятия. У меня есть волшебная коробочка, кто хочет посмотреть, что там внутри? (распределяем образы букв)
4.Основная часть.	1. Характеристика звуков Д – согласный, твердый, звонкий. Т – согласный, твердый, глухой. 2. «Поймай звук» Если слышим звук Д – поднимаем колокольчик, потому что звук звонкий. Если Т – поднимаем наушники, потому что звук глухой. 3. «Повтори за мной» Игра с мячом, логопед показывает речевой образец. Тот ребенок, который поймал мяч, повторяет сказанное. «ТА-ДА; ТО-ДО; ТУ-ДУ; ТЫ-ДЫ» «Дочка-Точка; Дом-Том; Дам-Там; Душ-Тушь» «ТА-ТА-ТА –Таня» «ДА-ДА-ДА –Даня» «ТО-ТО-ТО-Том» «ДО-ДО-ДО- Дом» «ДА-ДА-ДА-Дачка» «ТА-ТА-ТА – Тачка» 4. Разминка с геометрическими фигурами А) Квадрат – кулак, прямоугольник – ладошка. Б) Квадрат – кулак, Д. Прямоугольник – ладошка, Т. 5. Минута чистописания (работа по карточкам – прописываем буквы Т и Д) 5. «Что потерялось?» Вставить недостающие буквы в слова. __ачка, __ачка, __аня, __аня, __ом, __ом. Дети поочередно выходят к доске и крепят к словам недостающую букву. 6. Работа в тетради Диктант: дети закрашивают кружок соответствующим цветом в зависимости от того, какой звук в слове (Д – зеленый, Т – синий). Проговаривание каждого слова, определение наличия Д/Т.
5.Подведение итогов.	О каких звуках сегодня говорили? Какой звук согласный, звонкий (с колокольчиком)? Какой звук согласный, глухой (в наушниках)?
6. Рефлексия.	Как вы справились с заданиями? Что у вас получилось? Что было трудно? Оценка работы учителем.

Дата_______ № Занятия_____ Класс__2-Б__ Группа ________ Тема: Звуки [д], [т]. Цель: Закрепление умения дифференцировать звуки д-т. Планируемые результаты Предметные: дифференциация звуков д-т; определение наличия звука в слове; подбор слов на заданный звук с опорой на наглядный материал; развитие фонематического слуха, закрепление образа буквы. Личностные: умение соблюдать правила поведения на уроке, выполнять действия по словесной инструкции. Оборудование: предметные картинки, геометрические фигуры, карточки с заданиями, символы звуков, изображение букв, мяч, карточки с образами букв, карандаши (синий и зеленый), маркеры. Ход занятия:
Этап урока	Деятельность учителя
1.Организационный момент.	Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Артикуляционная гимнастика.
2.Актуализация опорных знаний	Сегодня мы с вами поговорим о звуках и о буквах, давайте вместе вспомним, чем они отличаются. Звуки мы ... (слышим и говорим). Буквы …(пишем и читаем). Что мы слышим? Что можем прочитать?? Что говорим? Что читаем?
3. Сообщение темы урока.	Мы с вами продолжаем работу, которую начали на предыдущем уроке. С какими звуками мы работали?
4.Основная часть.	1. Характеристика звуков Д – согласный, твердый, звонкий. Т – согласный, твердый, глухой. 2. «Поймай звук» Если слышим звук Д – поднимаем колокольчик, потому что звук звонкий. Если Т – поднимаем наушники, потому что звук глухой. 3. Преобразование слогов: Д – Т, ДА – ТА, ОД – ОТ … 4. Игра «Подбери слог». -Следующее наше задание-игра «Подбери слог». На доске первые слоги слов. Ваша задача найти нужный слог, чтобы получилось слово. (Ученики выходят по одному к доске, находят нужный слог и подставляют к уже имеющемуся.) во...(да), со….(ты), ке...(ды), ле…(то), мо…(да), ва…(та). 5. Физминутка. Пальчики в замок сцепились, Вправо, влево покрутились. Кисти вниз, потом подняли. Так недолго помахали. Каждый пальчик на руке Помассировать в руке. Пальцы в кулачки сомкнули, Кисти рук слегка встряхнули. Игра «Что где находится?» -Посмотрите на экран. Рассмотрите картинки. Я буду называть место расположения предмета, вы его находить. Несколько слов запишем. Записывать будем в 2 столбика. В 1 столбик напишем слова, в которых слышится звук «т», во 2 столбик, если в слова слышится звук «д». -Что находится в верхнем левом углу? ( Капуста.) -Какой звук слышим в этом слове? (В слове «капуста» слышится звук «т», значит записываем слово в 1 столбик) -Что находится в правом нижнем углу? (Стул). -Какой звук слышится в этом слове? («т») -В какой столбик записываем? -Что находится над картинкой «тапки»? (Дыня) -Какой звук слышим в этом слове? («д») -В какой столбик записываем? -Что находится в середине экрана? (Тапки) -Какой звук слышим? («т») - В какой столбик записываем? -Что находится слева от дома? (Карандаш) -Какой звук слышим в этом слове? («д») -Что находится между карандашом и стулом? (Дом) -Что находится справа от дыни? (Тарелка) -Что находится под тарелкой? (Ведро) -Что находится слева от картинки «Тапки»? (Автобус) -Молодцы справились с этим заданием хорошо.
5.Подведение итогов.	О каких звуках сегодня говорили? Какой звук согласный, звонкий (с колокольчиком)? Какой звук согласный, глухой (в наушниках)?
6. Рефлексия.	Как вы справились с заданиями? Что у вас получилось? Что было трудно? Оценка работы учителем.