Развиваем речь, играя!

Развиваем речь, играя!

Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых!!!

Воспитатель: С.Н. Романова

Дорогие родители!

Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов. Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи - язык, губы, нёбо.

Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков и коррекции нарушений звукопроизношения. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, по 5-7 минут сидя перед зеркалом.

Я предлагаю вам специальные упражнения для развития артикуляционной моторики.

1. Упражнения для губ

• Улыбка.
  Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны. (под счет до 10)

• Хоботок (Трубочка).
  Вытягивание губ вперед длинной трубочкой. (под счет до 10)

2. Упражнения для развития подвижности губ

• Покусывание и почесывание сначала верхней, а потом нижней губы зубами.

• Улыбка - Трубочка.
  Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку. (5 раз)

Упражнения для губ и щек.

• Сытый хомячок.
  Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно. (под счет до 5)

• Голодный хомячок.
  Втянуть щеки. (под счет до 5)
  
  

1. Статические упражнения для языка

• Птенчики.
  Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости. ( под счет до 5)

• Лопаточка.
  Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. ( под счет до 5)
  
  

1. Динамические упражнения для языка.

• Часики (Маятник).
  Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет (до 10) педагога к уголкам рта.
  
  

1. Тренировка мышц глотки и мягкого неба

• Позевывать с широким открыванием рта, шумным втягиванием воздуха. (3 раза)

Для развития словаря и грамматически правильной речи можно поиграть в следующие игры:

«Назови лишнее слово»

Взрослый называет слова и предлагает ребенку назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее». «Лишнее» слово среди имен существительных:

кукла, песок, юла, ведерко, мяч;

стол, шкаф, ковер, кресло, диван;

пальто, шапка, шарф, сапоги, шляпа;

«Лишнее» слово среди имен прилагательных:

грустный, печальный, унылый, глубокий;

храбрый, звонкий, смелый, отважный;

желтый, красный, сильный, зеленый;

« Чем отличаются предметы?»

Чашка и стакан Яблоко и груша

Помидор и тыква Тарелка и миска

«Что общее?»

У двух предметов:

огурец, помидор (овощи);

ромашка, тюльпан (цветы);

слон, собака (животные).

У трех предметов:

мяч, солнце, шар — ...

тарелка, ваза, чашка — ...

лист, трава, крокодил — ...

"Подбери словечко"

В эту игру можно играть с мячом, перекидывая, его друг другу.

Про что можно сказать "свежий"… (воздух, огурец, хлеб, ветер); "старый"… (дом, пень, человек, ботинок); "свежая"… (булочка, новость, газета, скатерть); "старая"…(мебель, сказка, книга, бабушка); "свежее"… (молоко, мясо, варенье); "старое"…(кресло, сиденье, окно).

«Волшебные очки»

Взрослый говорит: «Представь, что у нас есть волшебные очки. Когда их надеваешь, то все становится красным (зеленым, желтым, синим и т.д.). Посмотри вокруг в волшебные очки, какого цвета все стало, скажи: красный мяч, красные сапоги, красное платье, красный нос. Красное окно, красная рука и прочие.

«Скажи наоборот»

Ребенку необходимо образовать слово с противоположным значением.

Завязать – Развязать; приклеить - ..; включить-…;задвинуть - …; притащить -..и т.д.

«Подбери родственное слово»

Ребенок должен подобрать однокоренные слова. Например: Дом- домик, домашний. Домовой и т. д.

Сад-…; стол-…; свет-…; бег-…

"МАССАЖ ПАЛЬЦЕВ РУК"

Интенсивное воздействие на кончики пальцев стимулирует прилив крови к рукам. Это благоприятствует психо - эмоциональной устойчивости и физическому здоровью, повышает функциональную деятельность головного мозга, тонизирует весь организм.

Уважаемые родители, «поиграем с ручками»

вместе с детьми»!

Массаж биологически активных точек (бат), которые находятся на кончиках пальцев.

Для этого необходимо положить кончик каждого пальца под ногтем одной руки между указательным и большим пальцем другой руки так, чтобы подушечка лежала на указательном пальце и вращательными движениями массировать по часовой стрелке (30 раз) увеличивая силу нажима, затем против часовой стрелки (30 раз), ослабляя силу нажима. Таким образом, массируем все пальцы правой и левой руки. На каждый палец затрачиваем по 1 минуте, на все пальцы 10 минут. Этот массаж выполняется строго 30 дней подряд, так как за это время формируется нервный импульс, если пропустили один день, то массаж начинается сначала.

Массаж с помощью различных предметов.

• работа с мячиком с шипами, орехом, шишкой;

• прокатывание между ладонями ребристого карандаша, бигуди витые, бигуди ворсистые (вертикально);

• прокатывание пальцев руки по ребристой поверхности;

• работа с наждачной бумагой.

В нелегкой работе по преодолению недостатков речи у детей родителям необходимо:

1. Развитие умения правильно слышать и выделять звуки речи. Неумение различать звуки речи, находить тот или иной звук в слове и определять его место относительно других — самая частая причина возникающих проблем с чтением и письмом.

Ребенку важно уметь:

*определять место заданного звука в слове (в начале, середине, конце);

* делить слова на слоги;

* различать твердые и мягкие согласные;

* различать гласные и согласные звуки;

* различать слова, похожие по звучанию;

* различать слова, отличающиеся одним звуком;

* находить слова, в которых нет заданного звука;

* осознавать основные элементы языка — слово, слог, звук.

«Какой звук есть во всех словах?»

Взрослый произносит 3-4 слова, в каждом из которых есть одинаковый звук: шуба, кошка, мышь – и спрашивает у ребенка. Какой звук есть во всех этих словах.( Жук, жаба, лыжи – «ж»; чайник, ключ, очки – «ч»).

«Да и Нет не говорить»

Цель: развивать слуховое внимание.

Задание: ответь на вопросы. Запрещается говорить «да» и «нет».

Ты любишь лето? Тебе нравиться купаться в реке? Ты любишь рыбалку? Тебе нравиться лепить снеговика?

«Угадай звук»

Задание: Какой одинаковый звук слышишь во всех слогах са,со,су,сы? (звук с). За,зо.зу.зы – з; Ра, ро,ру,ры –р и т. д.

«Дятел»

Задание: взрослый отстукивает разные ритмы в быстром темпе, а ребенок повторяет за ним.

«Хлопки»

Задание: взрослый сообщает. Что он будет произносить разные слова, как только он назовет животное (овощ, мебель, транспорт, одежду), ребенок должен хлопнуть. При произнесение других слов хлопать нельзя.

«Назови первый звук в слове»

«Назови последний звук в слове»

2. Формирование правильного звукопроизношения.

Родители должны сами говорить правильно, называя все предметы соответствующими словами, не коверкая их, не подражая речи детей. Если ребенок после 5 лет произносит отдельные звуки неправильно, родителям необходимо обратиться за консультацией к логопеду. К моменту поступления в школу желательно устранить ошибочное произношение звуков. Иначе ошибки в устной речи спровоцируют появление ошибок при чтении и на письме.

3. Развитие самостоятельной речи.

Формировать умения:

*составлять предложения, рассказ по сюжетным картинкам;

* пересказать текст;

* рассказать сказку

Рекомендации родителям

• Верьте в силы ребенка!

• Обучайте в игре!

• Умейте выслушать ребенка.

• Следите за звукопроизношением ребенка в бытовой речи, ненавязчиво поправляя его. Лишь постоянное наблюдение за речью ребенка способствует успешной и быстрой автоматизации звуков.

• Уделяйте постоянное внимание собственной речи, так как высказывания взрослых являются образцом для правильного, а зачастую неправильного развития лексической, грамматической сторон детской речи.

• Читайте детям каждый день.

И самое главное – как можно чаще хвалите вашего ребенка, даже за небольшие успехи!!!